新课程下的初中数学教学之我见

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新课程下的初中数学教学之我见　　【摘要】“一切为了学生；为了学生的一切。”是新课程的最高宗旨和核心理念。在这个理念指导下，关注“学困生”、转变“学困生”学习状况已经成为教育部门、各级各类学校、各学科教师共同关注的重要课题。数学学困生指的是心智健全,发展正常,由于学习数学能力缺失和受阻碍,在学习上,暂时不能达到数学教育大纲所规定的合格标准的学生。本文就在新课程理念

2、下如何转化学困生谈谈自己的认识。　　【关键词】新课程;学困生;学习兴趣;思维能力;思维训练　　【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1009--0153-01　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《数学新

3、课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，数学教育应以人为中心，以学生为中心，教师更应以服务学生全面发展为重点，让每位学生都受到民主、平等的对待，让每位学生的个性得到应有的尊重，让每位学生都能健康地成长。新课程改革下,初中数学在教学模式、教学手段及教学理念方面都有了很大的改变,取得了可喜的成绩,但是,初中数学学困生的比例越来越高,他们对学习没有积极性、激不起学习的兴趣,在这种状态下,要提高数学课堂效率是很难的,因

4、此,转化初中数学学困生已成为一个迫在眉睫的问题,本文主要从分析初中数学学困生的成因出发,探讨转化数学学困生的必要性以及转化初中数学学困生的对策。　　1数学学困生产生的主要原因　　缺乏意志失去兴趣是首要原因。对于学生来说，学习的积极性主要取决于学习的兴趣和克服困难的程度。一个有浓厚学习兴趣的学生，其内心就会有无穷动力，学习中其认识知识的主观能动性就强，学习起来就相对显得容易，信心也会越来越足，就会进入良性循环之中，自会没有克服不了的困难。反之就直接导致了学习成绩的下降。爱好是兴趣的最好老师，但只有爱好而缺乏意志，也难以将兴趣保持下去，所以

5、，意志是学习当中不可缺少的条件。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。思维方式和学习习惯是造成绩下降的主观原因。初中阶段的学习相比小学学习，其思维发生了很大变化，由直接思维向抽象思维进行过渡，并且对学生的抽象思维

6、能力的要求变化过程比较快，这造成了很多学生不习惯，一时跟不上，造成分化。学生不善于抽象思维，尤其是对于字母表示数，出现了代数式，产生了不能肯定的现象，其原因，除个别学生有个体差异，关键是抽象思维没有培养出来，各知识点之间的联系建立不起来。所以，学生思维方式和学习习惯的不改变或者改变不彻底，是造成学习下降的主观原因。　　知识不全面、不系统、是造成成绩下降的直接原因。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上，前面学习的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧的形成

7、都必须借助于已有的技能技巧。学习过程中的知识不连贯、知识有断层，造成了学习中的薄弱环节，给以后的学习制造了障碍，长期下去，学习就会跟不上集体学习的进程，导致学习分化。　　2数学学困生的转化对策　　激发学生兴趣、调动学生能动性。教育学家乌申斯基说：没有丝毫学习兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。培养学生兴趣的途径很多，首先要把握起始阶段的教学，“良好的开端是成功的一半”，因此，教师要不惜花费时间，深下工夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，

8、　　并且在以后的学习中，利用学生的好胜心理，不断加强学生的学习积极性，创造合适的机会让学生感受成功的喜悦，这对培养他们的创新能力也是比要的；还要利用教学中图形的美，培养学生的兴趣，让学生积极参与教学活动，创