基于学科观念的元素化合物知识教学2014429

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1、棊于学科观念的元素化合物知识教学一一《硝酸的性质》教学设计与反思各位专家、各位老师，上午好！我就《硝酸的性质》这节课的教材学情分析、教学策略、实验设计、教学反思做一个介绍。1.教材、学情分析1.1教材分析：《硝酸的性质》是苏教版《化学1（必修）》专题四第二单元生产生活中的含氮化合物中的一节内容。在本单元内容屮学生能学到硫、氮元素及其化合物的知识，知道空气资源的利用和空气污染问题，进而树立科学的应用化学物质促进社会可持续发展的科学发展观。本节课内容不仅是本章的一个重点，也是整个高屮化学的重点之一。这是因为硝酸是三大强酸之一，又是重要化工产品，有着广泛的应用。硝酸既具有酸的通

2、性，又具有自身的特性，掌握硝酸的性质，可以更好地认识它在工农业生产和国防上有着重要用途，培养学生正确的化学价值观。硝酸的氧化性是全章的重点A容，也是本节的教学难点。教材在处理这部分内容时从实验入手，通过引导学生观察铜与浓硝酸和稀硝酸反应时的不同现象。加深学生对硝酸氧化性的认识及对反应产物的认知，并且还从反应屮氮元素的化合价变化和电子得失，来简单分析硝酸与金属的反应，使学生理解反应的实质，建立化学反应的分类观。同时教材还介绍了硝酸的工业制备，拓宽了学生的视野。本节内容在教材中也有三个特殊性，⑴氮元素及其化合物是高屮阶段系统学习的最后一种元素化合物知识，同时也是元素周期律之前

3、学习的最后一种元素，通过学习将有助于学生建立较为完整的无机化学知识框架，更好的学习和理解元素周期律；⑵硝酸是初、高屮阶段学生学习的常见强酸的最后一种，也是性质相对复杂的酸，通过本节内容的学习学生将比较完整的了解主要强酸的性质；⑶在本节

4、A）容屮，安排了氧化还原反应配平方法的学习。1.2学情分析学习状态：在高一不学期学生对化学学习的状态大致可分为三类。第一类，由于基础和学习方法的M题，己经觉得化学是一门难度较大的学科；第二类，对化学学习有一定的兴趣，但在初步的选科意向屮，选择了非化学科R，对化学的学习主要停留在知识的层面，以掌握知识为主而忽视化学的学科价值和研宂过程；第三类

5、对化学有着比较高的兴趣，对化学充满着好奇，渴望通过化学的学习探索物质变化的奥秘。知识基础：学生在初屮对硝酸的物理性质和酸性也己有初步了解；本单元屮学习了《氮的氧化物产生及转化》、《氮肥的生产和使用》；了解了浓硫酸的强氧化性，次氯酸见光易分解等性质，三价铁离子的检验方法。能力基础：己经初步掌握了氧化还原反应规律，具有一定的问题分析和类比的能力，具有一定的实验观察和进行简单实验操作的能力。2.教学R标了解和掌握硝酸的性质，在学习过程屮逐渐养成化学的棊本观念，获得通过探索而使问题解决的喜悦，达成三维教学R标。具体R标为：(1)赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，激发爱国情怀

6、，了解化学的学科价值。(2)丫解11NO3的物理性质及贮存方法，知道硝酸的一般用途；⑶了解浓硝酸的不稳定性、硝酸的强氧化性，丫解硝酸分别与Cu、C的反应，知道铁、铝常温丁在浓硝酸屮会产生钝化现象；⑷知道使用浓硝酸的基本的安全措施和意外事故的紧急处理方法；⑸提高实验操作能力和观察能力，了解实验是化学学科发现规律、验证推测的重要实践活动；⑹进一步掌握学习物质及化学性质的一般方法，提高自主学习能力。(7)在独立或与同学合作完成实验过程屮，感受获得成功的愉悦，学会合作与分享。3.教学重点、难点：硝酸的强氧化性4.教学策略：重视硝酸本体知识的学习，并进行氧化还原基本要点的复习。因此

7、本节课屮的显性主线是硝酸的性质和氧化还原反应的复习巩固，隐性的主线是课堂教学对化学棊本观念的表达。以知识

8、Aj容和实验为载体，体验科学探索的过程，学生在掌握知识的同时能在思维方式和认知能力逐渐养成化学的基本观念，了解自然科学研宂的科学思想方法和化学的学科价值。采用分组学习模式，形成小组的合作学习，增加学生交流机会，拉近学生与实验的距离，使学生在学习过程中能动实践、能观察、能表达、能分享。鉴于硝酸的强腐蚀性，设计简单、易于操作的学生实验，在保证安全的同时能让学生自己动手实验，增加兴趣点，调动每一位学生的学习积极性，让不同状态的学生都有所收获。灵活处理教材内容，突出氧化性教学

9、重点，因此本课时中只涉及氮元素的化合价变化及硝酸的还原产物，不涉及配平的具体方法。5.教学设计5.1课程引入：体现化学的作用建立化学的价值观化学是一门实用的和创造性的科学，是推动现代社会文明和科技进步的重耍力量；在解决人类所面临的自然和社会问题方面起着关键作用；化学科学能够增进人们对物质世界的认识，对丰富人类的文化有着实质性的贡献；倡导绿色化学，实现自然与社会的可持续、和谐发展是化学科学的价值追求。因此在高中化学的课程标准中提出，化学课程的目标之一就是耍让学生能赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点闷