新形势下如何提升撰写领导讲话材料的水平

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新形势下如何提升撰写领导讲话材料的水平　　【摘要】领导讲话材料是秘书工作必须熟知和掌握的一种文体，高水平、高质量地撰写出让领导满意的讲话材料，是每一名秘书努力的目标。新形势下如何提升撰写水平？笔者浅谈几点肤浅的认识。　　【关键词】领导讲话；材料　　一、强化“思想站位”意识　　领导的思想和意图是讲话材料的灵魂。正确领会领导意图、明确领导想法，从根本上把握住领

2、导的思想导向和希望达到的目标，创造性地进行深化和拓展，是高水平、高质量地撰写领导讲话材料的前提。　　会从言论中捕捉。领导在批示文件、平时会议等过程中，都会有一些指导性的意见或者建设性的想法，多数情况下是一些总的思路或者一些零碎性的意见，但也常常从不同层面、或多或少地反映了领导对近期工作安排、未来整体部署的一些想法。要在日常工作中多留意、多积累，举一反三，触类旁通。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生

3、的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　会从行为中揣摩。领导在基层调研、参观考察等日常工作中的一些细微的言谈举止，都蕴含着一定的思想和主张，细心捕捉、收集领导在各种场合的思维亮点、观点火花，并及时加以整理归类、提炼升华，形成领导对某一项工作或某一路工作的思路、对策、举措，对于写好讲话材料具有很好的指导作用。　　讲话材料写作前，领导会有一个概括性的安排和要求，让秘书人员要从这简

4、短的安排和要求中明确几个重点，这样在写作材料时就能很好地理清写作思路，突出重点内容。　　会从询问中明确。为了避免理解领会过程中存在的误差，要坚持提前草拟三级提纲的做法。在接到领导下达的写作任务后，尽快紧扣主题拟写出材料大纲，及时向领导沟通汇报，从询问中进一步明确领导的思想和意图，并按照领导意见修改、完善，避免走不必要的弯路，提高材料质量和领导对材料的满意度。　　二、强化“业务到位”意识　　学而不思则罔，思而不学则殆。不断地学习、思考，吃透上级精神，了解下级需求，把握领导风格，以领导独有的视角去观察、分析问题，是高水平、高质量的撰写

5、领导讲话材料的基础。　　要细品领导风格。每个人都有异于他人的风格和特点，领导也是一样，在传达上级指示、安排部署工作时，每位领导都有其独特的方式和风格。仔细研究领导的语言习惯，细心揣摩领导的讲话风格，在材料写作时，运用领导讲话时的特殊语言，融入领导讲话特有的方式、风格，充分展现领导的讲话魅力，可以起到加强效果的作用。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖

6、”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　要吃透上级精神。认真贯彻学习上级会议精神和文件要求，努力吃透上级领导讲话、有关会议和文件的精神实质，弄清上级领导的一般要求、刚性要求，明确哪些工作需要严格按要求抓好，哪些工作需要结合实际贯彻落实，理解务求全面，把握务求准确，站在全局的高度将上级的重要指示和工作安排融会贯通到材料中去，确保材料内容在方向上和上级保持同频共振。　　要深入调查研究。要充分发挥参谋助手作用，经常性从多个层面、多

7、个角度深入开展基层调研，剖析了解基层实际情况，梳理分析基层问题，把基层最关心的问题和企业整体工作有效结合起来，并体现到材料中去，确保材料内容能更贴合基层实际、真正反映基层需求，具有较强的可操作性和导向性，引导广大干部员工积极贯彻执行到实际工作中去。　　三、强化“情感换位”意识　　要积极换位思考，领导看待问题都有其独特的视角和看法。在领导讲话材料的写作上，仅仅凭借自己的空想去东拼西凑，而不是站在领导的高度，就不能写出符合领导要求的高质量材料。要经常性地站在领导的角度去思考问题、分析问题、处理问题，实现思想上与领导接轨、思路上与领导合

8、拍。要有意识地使用领导眼光、运用领导魄力，高屋建瓴，高瞻�h瞩，才能使写出的材料既有气势，又有魄力，既有广度，又有深度。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进