浅谈小学语文语感教学

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学语文语感教学　　多年来，小学语文教学研究取得了长足的进步，特别是在教学指导思想与教学策略方面进展显著。人们一直企盼的生动活泼的学习局面，正在逐步形成。然而，随着素质教育的全面展开，教学又面临着新的挑战，教学改革的任务十分的艰巨。综观现实，我认为，小学语文教学普遍存在“三重三轻”现象，即“重知识传授，轻思想渗透”、“重内容剖析，轻形象构筑”、“重题海战术，轻能力培养”。这些问题的存在，影响了小

2、学语文学习效率提高，也影响了小学语文教学目标的完整实现。　　就性质而言，小学语文是综合性学科，不仅有其工具性，更蕴含着教育性与发展性。这就决定了小学语文应以全面提高学生语文素质为己任。就内容而言，小学语文是门实实在在的语言教学，应加强对语言文字的训练。在语言教学中“语感”是个相当重要的概念，它反映人对语言的感知、把握和运用的能力。每个人由于文化背景、年龄、性别等各种原因导致其语感图式呈不同状态。人类个体不同的语感图式影响制约着语言学习。　　一、以读为主、读想结合为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外

3、活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　针对当前小学语文教学现状，吸收思维学、语言学、教学论等学科发展的最新成果，根据小学语文教学的特点，提出全面提高学生素质，从语感突破，全面提高学生素养，以期在素质教育的实施中，创造出一种新颖的小学语文教学改革的基本模式与策略。　　中国文字千变万化，语言的意蕴深刻含蓄，有时真所谓“只可意会，不可言传”。繁琐的、纠缠与内容的课堂分

4、析很难帮助学生达到此种意境，只有充分调动学生的主观能动性，提供有效的尝试方法，才能帮助学生感知语言背后的含义。“书读百遍，其义自现”读是一种有效的语感训练。　　然而，机械地读是要不得的。以读为主，读与想结合的方法，可让学生沿着读的阶梯走向感知的深处。“课始练读准”就是方法之一。在激发了学习兴趣，创设了学习氛围的前提下，请学生读读全文，要求读准确。那些较易读错的多音字，初见面的生词，意思复�s的长句，还有小小的标点所表示的不同长短的停顿等等，都是训练学生感知语言的好材料。抓住此时的语感训练，对培养学生读文、解文能力的提高相当有益。　　“课中练读准”也十分重要。结合学生的精彩质

5、疑，要求边读边思，是促进学生理解课文的重要一环；结合教师精辟讲解，要求边读边体味，是促进学生感知课文的重要一环；结合好词佳句的欣赏，要求边读边品，是促进学生品味课文的重要一环。　　“读而未晓则思，思而未晓则读。”读与思的结合丰富了语感的内在图式，对培养学生高层次的感受能力大有好处。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织

6、各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、感悟语言、读说结合　　叶圣陶曾经说：“文学语言的训练，我以为最紧要的是训练语感，就是对于语文的敏感。”这种对于语言的敏锐感觉是触摸作者情感的最重要的基础。构筑丰富的语言形象是训练这种感觉的较好的方法。通过教师启发性的提示，顺着文章的内容合理展开想象，使抽象的语言文字更生动具体。在这具体生动的语言形象中去感悟语言背后的深奥与美妙，去捕捉作者心灵震颤的霎那间。　　与此同时，学生借助语言的工具性将体味到细腻的、敏感的情感准确完整的表达出来，这又是一次感悟语言的过程。　　类似的模式是训练学生感悟语言的有力手段

7、，即由抽象的语言形象，再由具体的语言形象转化抽象的语言文字，转化成具体的语言文字。在此过程中伴随着读时的感知，想象时的感悟，表述时的深层感悟的过程，促使形象构筑，读说结合，有效地成为感悟语言的重要一步。　　三、以听为主、听写结合为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心