探索《车工工艺学》教学方法

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。探索《车工工艺学》教学方法　　摘要：技校学生的文化基础参差不齐，要提高专业工艺课的教学效果必须对传统的教学方式进行改革。文章主要介绍了对技工学校专业工艺课《车工工艺学》的教学方法的探索。　　关键词：技工学校；一体化教学；《车工工艺学》；教学方法　　中图分类号：G712　　文献标识码：A　　文章编号：1674-1145(XX)14-0193-01　　为了充分发挥“

2、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　技工学校的学习具有典型的应用性，突出的技能性和较强的实践性等特点，因而它的教学方式有别于普通中学和中等职业的教学。技工学校的专业工艺课是培养学生全面掌握该专业中、高级操作技能所需的工艺理论

3、知识的主干课程。《车工工艺学》是技工学校车工专业的基础理论课，其涉及知识面广，具有很强的系统性和专业性，它从理论上对车工实际操作进行了分析和技术指导。通过几年的教学实践，我感到在当前技工学校专业课的教学主要存在以下几个问题：一是技校学生的文化基础参差不齐；二是理论教学与实操教学联系不够紧密甚至出现脱节现象；三是理论教学大多是采用传统、单一的教学模式。这些问题的存在导致学生学听不懂或学了不会用，甚至有部分学生产生了厌学的现象，从而令教学不能顺利进行，教学目的达不到。如何提高专业工艺课的教学效果呢?我觉得必须对传统的教学方式进行改革。　　　

4、　一、《车工工艺学》教学方法初探　　　　(一)《车工工艺学》在教学上应突出必需、够用的原则　　近年来，由于大学扩招的影响，大多数的技工学校迫于生源的压力。只要学生愿意就可免试入学，使得学生的文化基础普遍下降且参差不齐。为了保证教学任务的顺利完成，这就要求教师在教学过程中必须对传统的教学方式进行改革。因此，笔者在《车工工艺学》的课程设计中，根据大纲的要求，在教学内容的确定上，笔者做了增减，力求知识简单与实用；突_出车工技能训练和能力培养。笔者把教学内容限制在“必需”和“够用”的范围内，对没有联系或联系不多的内容进行适当的删除及必要的“削枝

5、强干”，去除或精简有关公式的推导过程，只要求学生会应用。　　　　(二)《车工工艺学》应尽量一体化教学为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《车工工艺学》嗡的教学大纲明确指出其理论知识是为生产实习服务的，是用来解决

6、实操过程中遇到的问题的。现在大多数的技工学校在《车工工艺学》理论教学上采用的都是单一传统的教学模式，多数仍以“灌输式”为主。另外，很多学校受到实训场地、设备以及人员等客观条件的限制，往往是理论和实习变换着上。另外，《车工工艺学》中实践性较强的一些内容，如：刀具刃磨、十字线校正、车床主要部件和机构的间隙调整、各种量具的使用方法及测量等都可以采用一体化教学的方法。一体化教学使理论与实操结合，学生学起工艺课来兴趣剧增，理解能力也明显比以前要快，教学效果明显提高。　　　　(三)在《车工工艺学》中可实施“面、块、点”的教学方式　　在教学方式上，根

7、据学生的不同情况，可以实施“面、块、点”的教学方式。所谓的“面”就是抓中等那部分学生，“块”就是相对较差部分，“点”就是抓优等生。总体抓面，保证学生能按教学计划学完安排的内容，使其水平趋于一致。在此基础上，再抓“块”，可为一些基础差的学生作适当引导和课后辅导。对特别拔尖的学生以“点”的方式，鼓励他们，如果学校有条件，可实施专项培养或实行“导师制”。　　　　(四)改革《车工工艺学》考试方式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反

8、邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和