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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈生物教学中的信息反馈与处理 教师讲课也是一种信息传递的活动,是教师与学生一种双向交流与沟通过程,它由两个基本阶段组成,传递阶段和反馈阶段。传递阶段,老师将要传授的知识,通过有声的语言或手段等信息符号,传递给学生。反馈阶段,学生得到了这些有声语言等信息后,进行理解、判断,形成自己的见解,通过某种方式,把自己的意见和想法反映给教师,即反向传递。如果反馈成功,那就意味着这一次传递的
2、结束和下一次传递的开始.要使授课顺利进行,师生就必须处在一种双向沟通的良性循环过程中,因此,授课中的信息反馈很重要,做为教师必须具有信息反馈的意识,善于观察学生的反应,从中获取信息,以便及时采取对策.作为教师,我是从点、线、面的方面进行观察的. 一、信息反馈。 1.面上的察看。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。
3、设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 课堂上教师采用眼睛看、耳朵听的方式,对学生的注意力,自由回答等整体反应进行掌握,或在一个知识点讲完后,暂停一两秒,集中观察,以便采取对策。一般地,只要教师注意反馈.在传递信息的同时又注意接收信息.信息就会自然反馈过来。全方位的观察,把接收的信息作为依据,主动地改变教学方式.或再强化或再疏导,发挥教师的主导作用,以取得更好的效果。 2.点、线―上的察看。 点是针对个别学生.线是指某一行,某一排。在讲课中比较注意两三个学生,这些学生具有一定的代表性、典型性、从他
4、(或她)的面部表情等可观察到,他对教师所讲内容的理解程度.当他皱着眉头,或目光转移,交头接耳,教师就应将自己的讲解内容进行调整。如对某一数学题讲得不够通俗易懂,或不够深入浅出,对问题的解决还不够简单化,对知识的引入还不适合学生的心现理解层次等。 二、反馈信息处理。 1.适时插入。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行
5、。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 学生对生物课总觉得单调,课堂上会出现溜号等现象,这时为了引起学生的兴趣,须增加新的内容,可不必一味地讲下去。如微生物发酵,教师仅讲解有氧呼吸和无氧呼吸,学生听得没有兴趣,如果联系实际,酸奶跟啤酒都是发酵产品。微生物的无氧呼吸称为发酵。酸奶是用牛奶作原料,加入乳酸菌在无氧的条件下发酵而成的。啤酒是用麦芽汁作原料,加入啤酒酵母发酵后经过滤而成的。再以酵母菌为实例,以动画演示酵母菌在有氧的条件下进行有氧呼吸,将葡萄糖分解为二氧化碳和水;在无氧条件下进行无氧呼吸,将葡
6、萄糖分解为二氧化碳和酒精。 再如,安徽某地区遭受洪灾,洪水淹没农田,当洪水缓缓退去时,农作物会出现什么结果? 生答:根会烂掉。 这是为什么?植物的根细胞发生了什么反应?产生了什么物质? 生答:这时植物的根进行了无氧呼吸,产生出酒精。 答对了。陆生植物的根被长时间浸泡,根细胞会缺氧,根在无氧呼吸,产生了酒精,损害植物的根细胞,自然影响它们生长。所以,农田积水要尽快排涝。 生问:水稻为什么可以在水中生长? 问得好,来看资料,植物界中有大量的水生植物,它们的结构适应水中生长。水稻的茎有气腔,可运输氧气到根部。 知其然更知其所以然。学生增长了知识,
7、教师摸索了培养学生、启发学生思考的教学方法,所以适时插入是有利于教师教学的。 通过举具体的实例,使学生感到抽象的生物概念更容易理解.也更愿意了解后两种情况的证明。 2.故错纠错.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 教师在授课时
8、,根据教学内容的重难点或学生容易出现的错误,故意去出错,让学生判断
