浅谈我对数学说课的认识

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈我对数学说课的认识　　【摘要】说课是教师说自己的课堂设计及设计所依据的理论依据的教学行为，它是教学研究的一种基本形式，许多人对说课都有不同的见解，但是他们都有一些共同的特征。并且说课的内容通常包括以下几方面：教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计、板书设计、教学评价。　　【关键词】数学；说课；课堂设计为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目

2、开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　说课，就是说说如何对课堂教学进行设计，设计的依据是什么。说课作为一种教学研究的形式，越来越受到重视。新课标实施以后，说课不仅仅局限于说某一个课题，增加了说教法学法，说学情等等。1987年，河南新乡市的一名调研员到一所偏僻的山区里听课，中途耽误了一些时间，到学校的时候，学生已经放学了。于是调研员就让上课的老师把上课的过程重述一遍。这样就

3、形成了最早的说课。随着新课程改革的实施，说课也有了巨大的变化，而现在对于说课的说法也有很多，不过他们都有一些共同的特征：1、说课就是教师之间开展的探讨教学的教研活动，其对象是同行、教研人员或者专家，能够在一定程度上反映教师的专业素质。2、说课是为了能更加高效地开展教学活动，明确各个教学环节的意义，帮助教师进行反思，优化备课。3、说课的内容不仅说明教什么，也要说明怎样教、为什么这样教。4、说课的灵活度很大，它不受教学进度、教材、年级的限制，实施起来非常方便。　　一般来说，数学说课通常包括：教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计、板书设计、教学评价六个方面。为了充分发挥“教学点数字教育资

4、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一、教材分析：教材是学生学习的主要依据，是课堂的教学之本，因此教师在说课之前应该从充分的掌握教材，真正理解本节课在教材中的地位与作用。教材分析要达到以下目标：1、明确教材的地位与作用，清楚说课内容来自哪一册书，哪一章节等，之后要认真钻研教材，搞清楚教材的编写思

5、路及其与前后知识之间的衔接关系，了解教材的系统性。另外，为了丰富一节课的知识性、趣味性与应用性，最好教学生学习相关的数学知识背景。教师在研读教材时要注意数学知识是如何产生的，又是如何运用于生活中的，最重要的是注重对数学知识中数学思想方法的研读。2、明确教学目标：教学目标是教学的核心，指引着课堂的一切教学活动。教学设计、教学方法等均受到教学目标的制约。只有明确了教学目标才能更好地促进课堂教学达到预想的效果。数学课程标准将教学目标分为：知识技能目标、过程与方法、情感态度价值观。这三个部分是相互渗透，不可分割的。在进行数学教学设计时要围绕着这三维目标进行，争取将三维目标中的要求融合起来。使学生在掌

6、握知识的同时，学习数学的思维方法并使情感态度价值观得到培养。3、教学重难点：教学重点是教材中贯穿全局，带动全面，起核心作用之点。它是由教材本身所处的地位和作用来确定的。教学难点，是教材中理解、掌握或运用上的困难之点。难点具有针对性，且是针对学生而言的。在这里需要注意教材中的重点与难点不一定是相同的。当然，既是重点又是难点的内容更需要教师特别重视。　　二、学情分析：学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法如何，学习兴趣如何，成绩如何，性格如何，习惯如何等。新科标实施以后，教师要在教学中更加注重学生的主体地位。要想真正发挥学生的主体作用，则需要教师在设计课堂时以学生的学情为基础，将学情作为设

7、计课堂的一个重要参照。深入了解学生的数学基础知识和具备的能力情况；了解学生的兴趣爱好、心理特点及思想状况。在课堂设计的时候要以大多数中等水平学生的情况为出发点，并兼顾两头来考虑。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常