以就业为导向,培养电子专业应用性人才的实践研究

《以就业为导向,培养电子专业应用性人才的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。以就业为导向,培养电子专业应用性人才的实践研究　　苏州(大市)地区电子行业发展迅猛,许多电子行业外资企业相继入座。作为中新合作的典范――苏州工业园区,更是云集了来自台湾、日本、韩国和欧美的电子和IT产业的跨国大企业,光世界500强的企业就有十几家。目前,苏州地区已成为我国最大的IT电子产业制造和研发基地。　　为顺应本地区电子产业的发展需求,我校又地处苏州工业园区,学校电子技术应用专业在人才培养计划的制定

2、过程中,紧密把握本地区产业发展的脉搏,坚持企业用人单位对人才的需求为目的,始终坚持进行专业设置和课程改革,走产学研结合的道路,取得了一些成效。　　　　紧贴电子技术相关产业,改革电子技术应用专业课程体系和教学内容　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　电

3、子技术应用专业作为我校的特色和省示范性专业,也是学校“十一五”规划中重点建设的专业。始终关注电子产业对人才的需求的变化。在电子技术应用专业人才培养计划的制订过程中,我们紧紧抓住人才需求的变化,提出电子技术应用专业要培养从事SMT工艺、半导体封装和测试、电子测量技术和电子产品的开发和营销等一线需求的技术应用性专门人才。　　为实现这一目标,电子技术应用专业应积极探索适应企业发展需要的培养方式。通过整合传统课程,形成特色课程,以重点课程建设、精品课程建设、校本教材开发为突破口,大胆进行课程改革。如结合电子专业的特点,取消传统的物理课程,将物理课程的电磁学部分融合到电工基础课程中去,同

4、时增加了实践课时数,这样使得课程安排更加紧凑,节省了教学课时,理实一体化,提高了课堂教学效果。　　在课程内容上推陈出新,删除陈旧、繁复的内容,吸收新兴的实用技术和工艺,对教学内容加以充实,如电子装配工艺课程,尽量压缩传统的穿孔焊接工艺,将电子企业领先的贴片焊接工艺和防静电技术教给学生;电子测量与仪器课程,尽量压缩理论课时,增加实践操作课时;除了教会学生传统的万用表、信号发生器、示波器等测量仪器的基本原理和使用方法外,还结合企业岗位需求,增加半导体器件特别是集成电路的封装和测试技术的教学课时数,紧跟电子行业的发展。　　同时我校针对企业对一专多能型人才的需求,设置了三个企业急需的三

5、个课程模块:SMT工艺、电子测量技术、半导体器件的封装和测试技术。通过几年来的实践,我校发现种模块化教育的毕业生具有择业针对性强、面试成功率高、进入角色速度快、独立工作能力强等优势特点。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　以德立身、以能立足,促进学

6、生的全面发展　　　　我校的校训为“以德立身、以能立足”,即要以职业知识传授为基础,以专业能力培养为本位,将职业道德和素质教育贯穿于教学始终。我校在制定电子技术应用专业实施性教学计划中,引入模块化教学模式,即德育模块、文化基础模块、专业基础模块、专业技能模块、通用技能模块等,五大模块相互相承,有机结合。　　(一）以德立身,培养学生的职业素养为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校

7、做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学校自编校本教材,形成德育教育、职业素养系列丛书,包含有礼仪教育、心理教育、企业6S管理、职业道德、职业指导和创业教育、思考和解决问题、法律基础、应用文写作、口头表达、客户服务和人际交往等。采用的教学方法,除了课堂理论讲解外,更多的学生和学生团体自我实践,把德育理论和亲身实践融为一体,让学生养成一种良好的公民道德意识和职业道德素养。学校要求学生利用双休日和假期每学期至少