学生心理学论文范文-试议克服不良心理提高英语水平word版下载

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1、学生心理学论文范文:试议克服不良心理提高英语水平导读：本论文是一篇关于克服不良心理提高英语水平的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：首先，我们要看到他们虽然在外语学习上掉了队，但他们在学习过程中存在“痛态”，我们就应该像医生一样对症下药，使他们早曰“病复”；其次要看到这些学生还未定型，发展潜力很大，在有利的条件K可以向好的方面转化。2.转变英语教学观念，面向全体学生，是克服消极心理产生的关键。素质教育的目的不是选择适合教育的学生，而摘要：随着新课程改革的逐步深入，我认为在长期的外语教学实

2、践屮，学生学W英语的困难既有客观理由也有主观理由，但主要是心理理由，必须更新教育理念，进行教育改革。而如何做好学习困难生的转化工作，争取大面积提高英语教学质量，是当前亟待解决的课题。关键词：克服提高不良心理英语水平当今社会，科学技术日新月异，社会生活的信息化和经济生活的全球化，使英语显得日益重要。如何做好学困难生的转化工作，争取大面积提高英语教学质量，是当前亟待解决的课题。在长期的外语教学实践中，我认为学生学习英语的闲难既有客观理由也有主观理巾，但主要是心理理巾。为了帮助学生克服这种不良的心理，从而提高英语学＞』的水平，下面谈一

3、下自己浅显的认识：一、学生学习外语的不良心理具体表现在以下几个方面：1.缺乏自信心。有些同学认为自己天生就笨，记忆力较差，不是学习英语的好材料，对自身条件和学习外语缺乏全面正确的认识。2.缺乏意志力。一些同学开始学习英语，仅凭一时兴趣，三分钟的热度，有时为了提高外语水平甚至会通宵达旦地学，而一旦遭受到挫折或考试成绩不理想就情绪一落千丈，怨天尤人，甚至一连几天不翻英语书，自怨自艾，最后产生了自暴自弃的心理。过后冰认识到英语的重要性，接着开始发奋学习，讨随着高中学习内容和词汇的不断增加，导致需要记忆的东西越来越多，在短时间内不可能产

4、生很好的效果，即使他们以后认识到学＞』英语的重要性也已无冋天之力了。3.学习态度不端正。多数学习闲难生课前不预习，上课吋只是对课堂上生动有趣的内容和策略感兴趣，对于句型操作、单词短语记忆感到索然无味，就不认真听讲，也不做课堂笔记，课后不巩同复习，作业马虎。老师说轻了敷衍了事，逼得紧丫照抄作业，勉强学一点，课后又不复习，很快就遗忘了，学习缺乏主动性。久而久之，掉队越来越远。二、新时期做好不良心理学生学好英语的转化策略1.对于学习困难的学生教师应该有正确的认识。首先，我们要看到他们虽然在外语学习上掉了队，但他们在学习过程中存在“痛态

5、”，我们就应该像医生一样对症下药，使他们早日“病复”；其次要看到这些学生还未定型，发展潜力很大，在存利的条件下可以向好的方面转化。2.转变英语教学观念，面向全体学生，是克服消极心理产生的关键。素质教育的目的不是选择适合教育的学生，而是选择面向全体学生的教育方式。英语教学不仅仅是培养和提高优等生、尖子生的英语能力，其目的更在于面向全体学生，共同提高。所以要想克服英语学习中这些消极心理的产生，首先要转变教育观念。只有转变教育观念，明确英语教学的最终目的和要求，统筹兼顾，不歧视、排斥差生，才能有实现教学面向全体的町能性，才有可能最大限

6、度地制止和消除消极心理的产生，从而有针对性地提高不同层次学生的英语水平。3.密切师生关系，改善英语课堂教学情境。和谐的师生关系，能有效地促使学生形成积极乐观的心理，从而勤奋好学，避开懒惰、逆反心理的滋生。另外，教师的言语行为所表现出的对学生的信任程度，决定着是否能及时缓解学生学习英语的紧张情绪、是否有利于克服交际运用中的心理障碍、是否使他们能够根据老师的要求用所学知识进行真实或半真实的交际运用。1.要注重加强对学生学习英语的健康心理的引导。英语学习不是一朝一夕的事情。要想提高学习英语兴趣的持久程度，扩大学生对英语学习的情感投入程

7、度，树立学习英语的自信心及培养英语学过程中的竞争能力，平时应注重转变和调整教学组织形式，调动学生的参与意识，杜绝随意的掺和思想，杜绝正襟危坐、滥竽充数的“南郭”学生，从自身入手，正确地培养学生学习英语的健康心理。只有这样，才能使学生自觉自愿地去寻找和获得更多更浓的兴趣以及更自然的英语习得手段；只有这样，才能使学生有机会亲身体验英语学习的成功情趣，产生学习的内在驱动力；只有这样，才能预防和杜绝消极因素的产生。2.尊重学生的情感，奠定学生的心理基础。人是有感情的，青少年的感情尤为丰富，为了消除他们的不良心理，教师应该从思想、学习、生

8、活诸多方面关心学生，尊重每一个学生做人的尊严和价值。一位教育学家认为，所有难教的孩子，都是失去自尊心的孩子，教育者要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。爱学生就要尊重学生、爱护学生，通过多种渠道和他们建立感情。对他们要晓之以理、动之以情，让他们体会到老师