微信公众平台智慧课堂建设的设计与实践

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。微信公众平台智慧课堂建设的设计与实践　　摘要：随着移动互联网和移动设备的飞速发展，借助移动通讯设备丰富教学、建设智慧课堂逐渐成为新型教学模式研究的关注点。该文结合智慧课堂的基本特征和微信公众平台的功能特点，针对数字信号处理课程开展了微信公众平台智慧课堂的建设。首先分析了数字信号处理传统课堂的现状及其局限性。其次通过对比分析传统课堂与智慧课堂，得出智慧课堂建设的优势。最后针对数字信号处理课程，设计了基于

2、微信公众平台的智慧课堂，研究成果具有较好的扩展性。　　关键词：数字信号处理微信公众平台智慧课堂　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1674-098X10-0242-03为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　数字信号处理问题无处不在，其基本概

3、念和基本方法已经渗透到了信息与通信工程、集成电路工程、电气工程、航空工程、环境工程、水生工程、电路与系统、导航、制导与控制、生物医学工程等领域。《数字信号处理》作为通信、电子类专业的一门重要专业课程，其理论性与应用性均很强，目前已广泛应用于图像、语音、通信、雷达、控制、声纳、故障检测、航空航天、遥感遥测、地质勘探、生物医学、自动化仪表等领域。但是，《数字信号处理》课程大多仍采用侧重于理论讲授的教学模式，不能充分体现其工程应用性，不利于应用型人才的培养。　　《数字信号处理》课程一方面以《高等数学》《信号与系统》等课程为基础，另一方面又作为《随机信号处理》《自适应信号处理》《图像

4、处理》等后续课程的基础，在教学环节上起到承上启下的作用，其教学效果的好坏直接影响到后续课程的教学质量。该课程理论性较强，概念抽象，公式推导繁多，学习效果普遍不好。对于应用型地方本科院校的学生来说，由于其数学基础相对薄弱，对数字信号处理课程的基本原理及物理意义往往不能很好地掌握和领悟，更难进行实际的应用。因此，应结合应用型地方本科院校的特点和需求，对《数字信号处理》课程进行教学改革与实践。　　微信公众平台于XX年正式上线，通过该平台可以群发文字、图片、语音、视频以及多图文等信息，实现即时交互功能，为基于微信公众平台的智慧课堂建设提供了可能[5]。因此，本文尝试将微信应用作为“互

5、联网+教育”的一个载体，探索微信公众平台在《数字信号处理》智慧课堂建设中的应用，将枯燥的理论知识以声音、图像和视频等方式加载到微信公众号的运营中，充分激发学生的学习兴趣，加深学生对重点难点知识的理解，在互动中提升学生的应用能力。　　1数字信号处理传统课堂的现状及局限性　　传统课堂采用满堂灌的教学过程，缺乏师生互动为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进

6、行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　传统课堂满堂灌的教学过程缺乏师生间的有效交流和沟通，教师无法实时地掌握学生对所学知识的理解程度，学生亦无法将学习过程中遇到的问题及时反馈给教师，从而导致教与学的效果均不佳。　　教学偏重理论讲授，缺乏实践应用　　由于《数字信号处理》课程具有较强的理论性，目前的教学过程多偏重理论知识的讲授和公式的推导，而忽视了所涉及知识的实际物理意义及其工程应用，必然使学生失去学习兴趣，学习效果不佳。　　传统的教学模式多为碎片化知识的讲解，学生缺乏对课程的整体把握　　传统的自底向上的教学模式容易使

7、学生仅掌握知识碎片，不能对课程进行整体把握，此教学模式导致学生仅为了应付考试死记硬背知识点，而对知识的掌握不够牢固，在考完试后基本忘光，实际效果不理想。　　授课方式单一，学生学习兴趣不高　　由于《数字信号处理》课程的理论性较强，传统的授课方式主要采用板书的形式，容易使学生陷入仅重视理论推导而不重视应用的误区。另一部分教师为了避免繁琐的理论推导而采用多媒体课件讲授的授课方式，这又导致重要结论的理论推导被忽视，不利于基础知识的掌握。　　2传统课堂与智慧课堂的对比分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项