论新高考改革背景下高中语文教师人格修养研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。论新高考改革背景下高中语文教师人格修养研究　　摘要：近年来，随着新高考改革背景下新制度的落实与实行，教师的人格修养也被提出了较高的要求，教师更应该以身作则，为学生树立良好的榜样，充分提升自身的修养和道德情怀，提升自己的教学水平，在教学上更近一步。文章基于高中语文老师的角度，结合多年的工作教学经验，以客观化理性化的思维全面分析，试论新高考背景下语文教师人格培养研究。　　关键词：新高考改革；语文教师；人格修养　　一、

2、高中语文教师工作教学和自我修养现状　　新高考改革背景下对学生的语文水平作出了更高的要求，从高中语文课标上看就是要培养学生的语文核心素养。事实上，我国许多高中语文教师的工作态度极为良好，敬业奉献，具备高度的职业操守，为我国的教育事业作出了不可磨灭的贡献，值得人们的称赞和爱戴。然而一些高中语文教师面对艰苦的教学环境，巨大的工作压力以及高考改革制度下的新工作守则以及新教学要求，他们没有良好的手段和方式去完成工作上的任�铡Ｗ艿睦此担�当下高中语文教师工作教学和自我修养现状整体上不容乐观，值得人们的重视，这一现状表现在多个方面，在此无法一一详尽，只能选取以下三个方面进行分析作为参考：为了充分发挥“

3、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.语文教学成果难以提升。许多高中语文教师仍然停留在传统的教学中，传统教学的最大特点是语文教师为了让学生们以一种最快的方式获得更多的知识，在考试中获得理想的成绩，从而以一种“填鸭式”的方式让高中生死记硬背提高水平。传统教学中语文教师板书为主

4、，课堂上要求高中生做笔记划重点，并在课后记忆大量知识，于是高中生为了完成学习任务不得不大量记忆各种语文知识，以最原始的方式学习，语文水平难以得到有效提高。　　2.许多高中语文教师不重视提高学生的主观能动性。事实上语文是一门学好难，学坏也难的科目，如语文作文，学生考上五十分是非常困难的，但低于四十分也是难以实现的，高中生对于语文有一种“爱你不容易”的心态。如果高中语文教师语文教师采用课堂传统教学的方式传授高中生知识，一开始高中生对语文知识的记忆效果良好，面对语文学习却倍感枯燥，难以发挥自身主观能动性在课后积极探索语文概念，这对于高中生自身今后语文素养的提升是非常不利的，因为他们的基础本来就

5、比较薄弱，如果没有在课外时间会主动学习语文知识，就难以提升语文素养。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.许多高中语文教师难以在繁忙的工作中抽空提升自我修养。许多高中语文教师任劳任怨，兢兢业业，花费大量的时间与精力在备课和教学上，没有多少时间留给自己，这就使得

6、自身的修养难以得到有效提升。事实上，有效的语文教学并不需要教学中语文教师并花费大量的时间和精力备课，只需要提升个人的审美水平与探究能力，鼓励高中生探究知识即可。如在课堂上以生动形象的比喻以及风趣幽默的语言将知识点趣味化，让高中生能够通过感官体验加深理解与记忆，达到理想的教学效果，在空余自身提升自我修养和人文精神　　二、新高考改革背景下高中语文教师人格修养提升要求　　新高考改革首要的要求上就是教师立德树人，培养学生的核心素养，核心素养即指学生适应二十一世纪复杂的不确定的现实环境的必备品格和关键能力，也是需要的必备品格，需要语文教师具备人文情怀和职业操守，对于语文教育有自己独特的见解和教学方

7、式摆脱传统观念的束缚。新高考改革背景下高中语文教师人格修养提升要求同样体现在多个方面，同样也无法一一详尽，只能列举以下三个方面作为案例以供参考：　　1.具备现代语文教育理念为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同