实施素质教育增强思想政治课教学实效

《实施素质教育增强思想政治课教学实效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、实施素质教育增强思想政治课教学实效摘要：在教学中，要针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。关键词：素质教育思想政治课创新考核机制近年来，我在思想政治课教学中，按照抓住教师的主导作用和学生的主体作用，抓住教学效果，放开教学形式、方法和手段，放开教学过程的原则，以培养学生的生存与发展能力为目标，构建了全面实施素质教育的运行机制，在落实由“应试教育”向“素质教育”转轨中迈出了坚实的步伐，收到了较好的效果。一、实施素质教育，要指导学生学会做人在思想政治课教学中，我始终坚持

2、把指导学生学会做人作为教学的目的和任务，逐步改变了“应试教育”忽视教会学生做人的弊端的负面影响，加大了能力培养和德育教育的力度，加强了世界观、人生观、价值观的教育，倡导艰苦奋斗、无私奉献、全心全意为人民服务的精神，全面提高学生的素质。二、实施素质教育，要指导学生学会做事在教学中，我遵循跨世纪一代的道德心理的形成和发展的规律，在现有道德经验的基础上，对他们有效地处理各种道德问题的社会技能和策略等方面进行指导，及时解决他们人格和道德心理发展过程中的共性问题，促进其人格精神的丰富和发展。我按照培养学生会自理的要求，指导他们积极参加集体劳动和社会公益劳动，学会做

3、家务事，并在劳动中教会他们劳动方法，培养他们团结协作、奉献及探索创新的精神，引导他们循序渐进，从做小事到做大事，使他们逐渐学会做各种事情的能力。我还把学生道德生活中面临的共性问题提炼成新的教育主题，充实到了思想政治课教学之中。三、实施素质教育，要指导学生学会生活我针对当代中学生从小在父母的溺爱和学校优越的环境中成长的实际，组织他们参加磨炼意志的建校劳动和到最艰苦的地方去锻炼，让他们面对现实生活中的困难，去思考，受教育，并在平日教学中，为其制定最小、最细、最实的，看得见、摸得着的素质能力目标，通过启发他们联系本地、本校、本班、家庭及亲友中勇做生活中的强者的

4、先进事例，对学生进行严格的达标训练，以规范学生的行为，使许多学生由父母的“小麻烦”变成“小帮手”，自觉帮助家里做简单饭菜、收拾房间。很多家长都称赞我教育出的孩子“懂事”。四、实施素质教育，要指导学生学会创新思想政治课的生命力在于创新，在于引导学生运用所学知识去认识、解决现实问题和规范自己的行为。为此，我在教学中，根据教材的要求，在学生原有知识和生活经验的基础上，采用实物、图表、挂图、录音、录像等电教设备和形象化的语言，为学生创造观察的条件，培养观的兴趣，教给观察的方法，培养观察的品质，使课堂教学由“静态”变为“动态”、由“平面”变为“立体”，以此吸引学生

5、的注意力，使他们的学习由“被动”变为“主动”、由“低谷”变为“高潮”，在高涨的情绪中积极主动地接受知识，并有意以文设景、以景触情、借景抒情、借景发挥，创设问题情境对学生提出思考性的问题，鼓励他们质疑问难。五、实施素质教育，要注重“整体效应”1、正确处理思想政治课教学同其它各科教学的关系。思想政治课在培养学生德育素质的同时，也要与其它各科彼此渗透，利用各种机会同学校少先队、共青团、班主任、各科教师和家长配合开展活动，并通过军校、警校共建活动，帮助学生树立公民意识和法制观念，对学生加强意志、情操、纪律方面的培养。2、正确处理教与学的关系。教为主导，学为主体，

6、要从感情教育入手，坚持动之以情、晓之以理，使学生真正做到亲其师信其道，彻底改变为应试而采取的“豁拼靠”和“瞎子放驴不撒手”等手段。3、正确处理“教会”与“学会”的关系。我根据“教是外因，学是内因，以学为本”的原则，重视对学生进行学习指导，使学生学会“预习上课——复习作业小结__社会实践”六环学习法，以实现从“会教”到“会学”的转变，培养学生良好的学习习惯，以适应由“应试教育”向“素质教育”的转轨。4、正确处理少数和多数的关系。在教学中，我坚持教育对象的整体性，狠抓“两率”，即优秀率和合格率。一是要使全体学生的特长得到充分发挥，学习成绩达到合格水平；二是要

7、保证逐步提高优秀生的比例，在社会实践中发现培养具有鲜明个性的多种拔尖人才。六、实施素质教育，要建立科学的考核机制1、在素质教育中，我以提高思想政治课的教学实施为目标，注重对学生进行综合能力的考查，着重考查学生对所学知识的理解和应用能力，克服片面强记资料观点的倾向，注重对学生知识、能力、觉悟三个方面进行全面的考核评价，解决现阶段单纯的“课堂上讲知识点，书本上画知识点，头脑中记知识点，考卷上考知识点，阅卷中评知识点”的评定学生成绩的片面的考试评价方法。2、卷面成绩和平时表现相结合，克服重卷面成绩轻实际表现的错误倾向，排除一试定成绩的弊端，教师采用观察、记录、

8、了解等方法，将考试目标具体化，贯穿在平时的考查中，使平日成绩成为学生总成绩的有机