如何在英语课堂教学中引导学生自主学习

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如何在英语课堂教学中引导学生自主学习侯小敏摘要：如何培养提高学生的自主学习能力，是我们每一位教师必须深入研宄的课题。在英语课堂教学中，如果我们将学生放在主动参与、积极探宄的位置，让学生学会学习，掌握学习方法，形成学习能力，必定会使我们的教学取得事半功倍的效果，也必定会为学生的继续学习和终身发展打好基础。传统的教学方式把学习建立在人的客观性、受动性和依赖性基础之上，使学生处于被动的学习地位，教师的教也处于被动的教的状态。新课程的改革，使教学注入了新的生机和活力，方方面面对自主、合作、与探究的学习方式的提倡，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性得到不断发展。关键词：英语课堂教学；自主学习；合作探究如何培养提高学牛.的自主学习能力，是我们每一位教师必须深入研宄的课题。在英语课堂教学中，如果我们将学生放在主动参与、积极探究的位置，让学生学会学习，掌握学习方法，形成学习能力，必定会使我们的教学取得事半功倍的效果，也必定会为学生的继续学习和终身发展打好基础。传统的教学方式把学习建立在人的客观性、受动性和依赖性基础之上，使学生处于被动的学习地位，教师的教也处于被动的教的状态。新的课程的改革，使教学注入了新的生机和活力，方方面面对自主、合作、与探究的学习方式的提倡，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性得到不断发展。那么，什么是自主学习呢？自主学习是指学生在学习活动之前自己能够确立学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展及学习方法做出自我监控、自我反馈、自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。那么，如何在英语课的教学中引导学习自主学习呢？-、给学生一个空间，让他们自己往前走 传统的教学中教师“满堂灌”、学生“被动听”，受传统的教学方式的影响，许多学生对知识的获取没有新鲜感，认为知道的已经很多了，学习的动力不大，他们感到的是被迫学习。因此，导致一节课下来，事倍功半。针对这种情况，在新课程的教学中，笔者尽量从培养学生的学习兴趣入手，在教学内容的基础上，适当选择一些小知识点，让学生进行讨论、分析，引发学生兴趣，并穿插一些练习题，让学生进行比赛。通过参与，吸引一部分学生，引发他们参与的意识，唤醒学生学习主动性，从而由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识,间接地使学生对学4英语产生兴趣。二、给学生一个条件，让他们去锻炼在英语教材中，“活动”内容安排的非常多，利用教材中所给的话题，让学生在搜集材料的过程中去发现生活中的点滴知识，一方面养成积累知识的好惯，另一方面利用课堂教学过程引发学生兴趣。例如，笔者在教学过程中，设计一些辩论话题，在讲到“wildlifeprotection”这个单元吋，提出论点“保护动物是否对人类有帮助”加以辩论，让学生在搜集材料的过程中，加工、提炼语言文字,进一步培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力。并学会根据需要，选取材料,进行加工，拓展他们的知识面，引发他们对英语知识的探求。三、给学生一个时间，让他们去安排在英语教学中，传统的“一言堂”已远远不能激发学生的学习兴趣，也早己被学生所否定，怎样才能使“一言堂”变为“群言堂”？这是教学中的关键所在。英语知识，一方面与生活非常贴近，学生一知半解，略知一二；另一方面许多理性知识学生不感兴趣，难以理解、领悟，针对这种情况，为引发学生兴趣，调动学生的自主学习，使学生更多的参与到学知识的当中，笔者采用把学生分成小组的分式，对有些英语内容，让他们自己分析、自己安排、自己讲解，从而自己小结、补充，锻炼了学生的语言表述能力。四、给学生一个问题，让他们自己去找答案英语知识内容丰富，拓展面宽。单纯地将书面知识，给学生加以罗列，久而久 之他们会感到单调、枯燥，会产生厌烦的心理，失去兴趣。为调动他们自主学W的积极性，在教学中，我针对不同学生不同的特点，设计问题。例如，在教学《Lifeinthefuture》这一课中，学生对future的印象只是停留在电影电视片面的表象认识中。如果只停留在分析知识点，语法和句型上，在教学深度上不免有些单调乏味。那么，如何挖掘知识的深度呢？我在教学中设计了这样一个问题：这篇文章之所以吸引我们，主要是什么原因呢？让学生自己讨论找答案，给他们思考和探宄的吋间。运用多方面的知识和能力，在学生探究的基础上，帮他们总结出以下几方面的原因：1.人类对未来生活的憧憬。2.人类希望未来的生活环境更好。3.刻苦学习文化知识迎接未来的到来。这样，一方面培养他们解决问题的能力,另一方面，既满足了他们的成就感，又使他们学会合作学习的方法。五、给学生一个机遇，让他们自己去抓住英语课堂教学时间紧、内容多，而中学英语的教学，课外空间的伸缩大。针对课改的新导向，在课堂教学中，不仅要传授一定的知识，更重要的是培养一定的能力，在今天竞争无比激烈的大环境下，培养学生的竞争意识，在教学过程中也显得无比重要。针对班内有些后进生长期形成的怯懦、无动于衷的情况，为冇意识地“刺激”他们久已形成的“麻木”状态，调动他们久己习惯的“封闭”状态，笔者在进行单元复习吋，让学生互相出题，同桌互答，让他们在参与教学的过程中增强自信心，享受“荣誉感”，互批互改，使学生享受角色转换的喜悦和得到认可的自信，使他们由“能学”逐步过渡到“想学”，进而实现“会学”，直到引导学生达到“坚持学”的0的。六、最大限度地利用现代化教学手段辅助教学在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备如：计算机网络教学、录音机、录像机、投影仪、幻灯片、语音实验室等多媒体设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言图像和声咅同吋作用于学生的各种感官，让他们左右脑并用，全身心地投入，增加了真实感，充分调动学生的非智力因素，消除学紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，从而提高学效率，使学生听说读写能力得到全面提高。 总之，对学生自主学的引导，依赖于学生的学习兴趣，在“能学”的基础上，引发学生“想学”，教学生“会学”，从而进一步建立在学生的学4责任上，导入学生能“坚持学”，尽量使学生的自主学习达到尽善尽美，使学生彻底地从传统的“要我学”转变为“我要学”的轨道上来。