大学生参与科研情况的调查与研究

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1、大学生参与科研情况的调查与研究【摘要】各大高校都积极组织学生进行科研活动，为了掌握陕西师范大学学生的科研情况，了解其现状，发现其问题，促进其质量，采用问卷调查和网络调查等方式收集了陕师大各个年级学生进行科研的相关信息。对信息进行分类整理和统计之后，通过动态的横向和纵向比较，发现各个年级甚至师范生和非师范生、文科与理科生的科研参与度存在很大差异；参与的动机多样，倾向于获取额外学分；无论是文科类还是理科类学生，科研类型也多偏理论研究；科研选题大多来自学校提供，很少选择自己在学习生活中遇到的问题来研究。学生要保持

2、参与科研的积极性，同时，针对科研中出现的问题，建议性的提出一些策略，建议学校师生加大对科研的重视程度，耐心地宣传，认真地指导，严格地掌控。【关键词】陕西师范大学；大学生；科研；问题；策略如今，科研成为一个被国内外广大学者讨论的话题。已有的研究显示，国外大学生参加科研活动的形式多种多样，而国内高校的科研组织制度还很薄弱；美国提倡大学生早期进入科研领域，越来越多的低年级大学生参加科研活动，国内，许多高校有本科生科研组织和活动，但覆盖面积小、力度有限，许多大学没有充分培养科研的后备力量；国外大学生的科研选题大多数

3、接近国民经济和社会现状，学生的科研成果相当丰富，而在国内，大学生的科研选题偏向人文类，涉及的具有实际意义、指导意义的选题较少，思维较局限。虽然，关于科研的报告很多，从中也了解了一些科研现状，但是，关于科研的某些内部要素，阐释的还不是很清楚。再者，研究方法也过于单一，或是参考资料，或是静态的比对，动态的富有变化性的研究方式较少。因此，我们本次的科研，将进一步调查科研中存在的盲点，拟用不一样的调查方式进行研究。这对我们更进一步了解科研，更有效地从事科研活动具有很重要的现实意义。一、横比情况陕西师范大学作为教育部

4、直属的“211”重点大学，十分重视学生的各个方面能力的培养，在科研方面投入了大量的师资力量。本项目就以陕西师范大学的学生为调查对象，从大一到大四各选择四百名不同专业的学生，根据专业属性的不同，划分为文理科，再根据陕师大的特有情况，分为师范生和非师范生，通过横向比较，来分析我校学生参与科研的具体情况。大一学生参与情况分析1.参与情况及原因总体来看，大一学生参加科研的人数并不多，非师范生参与人数略多于师范生，而文理科的差别并不大。大一学生参与科研的原因主要是为了得学分，在非师范生和文科生里，有三分之一的学生是应

5、导员的要求，但也有为数不多的非师范生学生是为了找工作做准备。大一学生未参加科研的最原因主要是不感兴趣，当然也有学生感觉是浪费时间和认为本科生不具备科研的能力。这些原因的根因都可以归结为对科研的普及和认知不够。1.参加级别、课题来源据调查数据显示有62.35%的学生的课题级别是校级一般，只有9.4%的学生申请到了国家课题。另一项数据表明，高达92.94%的学生科研选题是从学校提供的题目中选择的。从选择课题的类型上看，有一半以上的学生选择学术探讨型的课题。2.选择科研方向的原因根据数据显示有49.41%的大一学

6、生选择科研方向的原因是专业取向，另外有34.17%的学生是因为导员的推荐。而非师范生中，还有26%的学生是根据以后的就业方向，文理科生大多数也是因为专业取向。3.科研后期现象据调查数据显示，大一的学生认为在科研活动中自己的各个方面的能力都有所提升，其中最主要的是团结协作能力。有60%的学生认为自己基本完成目标。对于参加科研的学生来说，其中有68.23%的学生认为做科研是有意义的，并且有43.53%学生认为参加科研越早越好。大二学生参与情况1.参与情况及原因总体来看，大二学生参与科研的人数较少。具体来看，参与

7、科研的大二学生中，师范生多于非师范生，理科生多于文科生。大二学生参与科研最主要原因是获得学分。另外，由于导员的要求参与科研的学生占了很大比重，而提升综合能力和为找工作增加筹码这些主动性因素对学生参与科研的影响相对较小。大二学生未参与科研的主要原因是对科研不感兴趣。2.参加级别、课题来源从统计数据来看，学生申报科研的级别越高，申请的人数越少。非师范生较师范生的的科研级别高，理科生较文科生的科研级别高。非师范生自己选择课题多于师范生，理科生自己选择课题多于文科生。3.选择科研方向的原因总体来看，大二学生的科研课

8、题主要是社会现象调查分析类和学术探讨类，科学实验类课题选择较少，尤其是文科生极少进行这类课题的研究。比较来说，师范生主要考虑的是兴趣爱好，非师范生的选择则更多基于以后的就业方向。1.科研后期现象大二参与科研的同学认为在科研过程中主要是团结协作能力和社会实践能力得到提升。超过90分的学生达到了预期目标。45.9令的学生认为科研能力应该从小培养。大三学生参与情况1.参与情况及原因有大概80%的大三学生参与科研。比较来