网络环境下中职学校德育课的改革趋势探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。网络环境下中职学校德育课的改革趋势探讨　　摘要：随着现代互联网等信息技术的发展，对中职学校的德育课教学工作产生了重要影响。在新的发展趋势下，传统的教学思维与方法已不再适用，无法满足学生的课堂需求。对此，本文结合当今网络发展特点，从教学现状、课堂设计原则及策略实施三个方面，探究了网络环境下中职学校德育课教学改革的趋势，以期推动网络环境下中职学校德育课改革

2、工作，提升教学效果。　　�P键词：网络环境；教学改革；中职学校；德育课　　在中职院校中，德育课是培养提升学生思想道德品质的主要课程，不论是对于学生未来的学业发展，还是对于促进其健康成长都具有十分重要的作用。而伴随着当今社会互联网等信息技术的发展，对中职教学课堂带来了重要影响。在网络环境下，传统的德育课堂教学模式受到挑战，德育课教学的改革工作已经势在必行。尤其是伴随着近几年来我国社会产业结构挑战，对技术型人才的需求不断扩大，进而对中职院校的德育课教学提出了更高的要求。在这一背景下，对德育课改革趋势进行研究分析，并由此制定完善的教

3、学设计策略，对于推动中职院校的德育课教学模式发展，提升教学质量具有重要意义。　　一、网络环境下中职学校德育课的改革趋势为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　纵观当前中职学校德育课的教学工作，一方面教育体

4、制改革不断深化，更加强调教学课堂上以学生为主，教师为辅的新教学理念；另一方面，网络技术的不断发展与完善，对于传统的德育课教学模式带来了冲击。在这两种合力的作用下，中职学校的德育课教学改革工作势在必行。网络环境下的德育课教学工作改革，要充分结合该环境的学生特点及教学理念。中职院校的学生以青少年为主，这一阶段学生的心智发展正处于重要阶段，人生观、价值观正在逐步形成，然而很多学生沉迷于网络游戏、网络聊天等虚拟的生活中，不仅很容易受到网络中盛行的拜金主义、英雄主义的影响，对其人生观、价值观的形成造成严重影响，同时也加大了德育课的开展难

5、度。对此，在德育课的改革工作中，必须要与网络环境下的教学现状及学术特点相结合，重新审视德育课教学工作，以针对性、全面性、创新性为教学改革原则，以促使改革后的德育课教学工作更能满足中职院校的人才培养需求，为新时期我国的社会现代化建设培育优秀的技术人才。　　二、网络环境下中职学校德育课教学现状　　德育教师资源匮乏，教育资源分配不平衡为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点

6、数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　通过查阅相关文献，结合周围中职院校的实际教学情况发现，当前中职院校德育课的专职教师人数普遍较少，很多地区都存在教育资源分配不平衡问题，这已经成为制约中职院校德育课堂教学发展的重要因素。很多优质的教师资源都涌向经济发达地区，而在一些经济欠发达地区，中职学校的德育教师则通常是由语文、英语等教师兼任。教师资源的匮乏、其他教育资源的分布不平衡及德育教师素养普遍不高，对于网

7、络环境下的德育教学工作改革非常不利，降低了中职学校德育课堂的教学质量。　　教学手段单一，课程资源较匮乏　　教学手段单一也是网络环境下德育课教学改革工作的一大阻碍因素。当前，在德育课教学中，很多教师仍沿用传统的教学模式，以讲为主，学生则以听为主，教师与学生缺乏互动性，教学内容枯燥无聊，多数学生在课堂上都听得昏昏欲睡。加之在现代教学改革下，部分中职学校将德育课改为选修课，班级的流动性加大，很多教师与学生成为“陌生师生”。另外，多媒体等现代教学手段的使用率普遍较低，课程资源匮乏，对于德育课教学改革的实施效果非常不利。　　学生信息素养

8、低，学业评价方式单一为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教