如何做好高中数学起步阶段的衔接

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1、如何做好高中数学起步阶段的衔接彭建涛河北枣强中学初中生刚跨入高中，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、泛味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。在做习题、课外练习时，乂是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学祌秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就这个问题谈自己的几点看法。一、做好准备工作，为搞好衔接打好基础1、

2、搞好入学教育。提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除中考后的松懈情绪，使学生初步了解高中数学学习的特点。为此，首先给学生讲清高一数学在整个中学数学所占的位置和作用。其次，结合实例，采取与初中对比方法，给学生讲清高中数学内容体系的特点和课堂教学的特点。此外，结合实例，给学生分析初高中教学在学习方法上存在的木质区别，并向学生介绍一些优秀学法。最后,可以请高二、三年级学生谈体会和感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。2、摸清学生学习基础，以此规划教学和落实教学要求。教师一方面通过测试和了解入学成绩，了解学生的基础，另一方面，认真学习初高中教学大纲和教材，比较其异同，以全面

3、了解初高中数学知识体系,找出初高中知识的衔接点。二、搞好初高中数学知识衔接教学数学知识相互联系的，高中的数学知识也涉及初中的内容。如函数性质的推证，求轨迹方程中代数式的运算、化简、求值。立体几何中空间问题，转化为平面问题。初中几何中角平分线、垂直平分线的点的集合，为集合定义给出了几何模型。可以说高中数学知识是初中数学知识的延拓和提高，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做好新旧知识的串连和沟通。为此在高一数学教学中必须采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温AU口知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。分解教学过程，分散教学难点，让

4、学生在已有的水平上，通过努力，能够理解和掌握知识。如：“函数概念”、“任意角三角函数的定义”等，可以先复习初中学过的函数定义、直角三角函数的定义。又如：在立体几何中学习“空间等角定理”吋，可先复习平面几何中的“等角定理”，并引导学生加以区别和联系。每涉及新的概念、定理，都要结合初中己学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。三、加强学法指导，培养良好学习习惯良好学习习惯是学好高中数学的重要因素。它包括：制定计划、课前自习、专心上课、及吋复〉」、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学:＞」这几个方面。改进学生的学习方法，可以这样进行：引导学生养成认真制定计划的^

5、惯，合理安排时间，从盲0的

6、学习中解放出来；引导学生养成课前预习的习惯。可布置一些思考题和预习作业，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心到”，即注意力高度集中;“眼到”，即仔细看清老师每一步板演;“手到”，即适当做好笔记；“口到”，即随时冋答老师的提问，以提高听课效率。引导学生养成及吋复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回顾堂上老师所讲内容，查阅有关资料，或向教师冋学请教，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或d题不会做，就不加思索地请教老师同学。引导学生养成系统复习小结的＞』惯，将所学新知识融入有关的体系和网络中，以

7、保持知识的完整性。引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界，保持可持续发展的后劲。加强学法指导应寓于知识讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中。另外还可以通过举办讲座、介绍学习方法和进行学习0的和学法交流。四、培养学生的数学兴趣心理学研究成果表明：推动学生进行学的内部动力是学动机，而兴趣则是构建学习动机中最现实、最活跃的成份。浓厚的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活泼的状态，使感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想象更丰富、记忆更牢固，能够最佳地接受教学信息。不少学生之所以视数学学习为苦役、为畏途，主要原因还在于缺乏对数学的兴趣。因此，教师要着力于

8、培养和调动学生学习数学的兴趣。可通过介绍古今中外数学史、数学方面的伟大成就，阐明数学在自然科学和社会科学研究中，尤其是在工农业生产、军事、生活等方面的巨大作用，来引导诱发学生对数学的兴趣；在课堂教学过程中要针对不同层次的学生进行分层教学，注意创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生导入“似懂非全懂”、“似会非全会”、“想知而未全知”的情境，避免让学生简单重复已经学过的东西，或者去学习过分困难的东西，让学生学冇所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，增强学习的信心