再谈地理教学与信息技术的有效结合

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1、再谈地理教学与信息技术的有效结合河北省广宗县第二中学郭艳玲摘要：地理是一门包罗万象的信息学科，它是人类发展进程中遗留下来的信息的积淀，因此，教学中只依靠传统的教学与查询方法显然己经远远不够。木文从地理与信息技术整合的角度进行简单阐述。关键词：信息技术初中地理教学整合平台现阶段，随着信息技术革命的迅猛发展、特别是M络教学的H渐普及，不仅为学习者提供了各种供选择的资源，还将导致教育思想、教育观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段等全方位的变革。面对信息社会到来所造成的强烈冲击，初中地理教学也应在

2、汹涌而来的信息技术革命的浪潮中走在时代的潮头。一、信息技术教育的发展新时期，信息技术教育正在发生转变，逐步从单纯的信息技术教学课向与其他学科的整合，进而构建以学生学习活动为中心的现代教育模式发展。它的教育内容从传授计算机基木知识转到利用计算机网络作为工具帮助学生自主学习和探讨，它更加注重对学生进行人文、伦理、道德、法制的教育。信息技术教育正tl益成为推进国家中小学新课程改革实施的强有力的手段，通过信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中教师学生互动

3、方式的变革，为学生的学习和发展提供丰宮多彩的教育资源和有力的学习工具。二、促使初中地理教学中应用信息技术教育必要因素1.地理学科木身的特点决定着信息技术的应用地理是一个伍罗万象的巨大的信息世界。它涵盖了人类社会生活的方方面面;它是人类文明发展进程中所创造并遗留下来的各种信息的积淀。通常我们对地理的了解主要依赖于各个时代所遗留下来的各种资料，但其却庞杂繁多，数不胜数。现代教育技术以其巨大的信息存储能力，方便快捷的文件检索功能，使广大师生拥有浩如烟海的地理资料及快速查询资料成为可能。1.《新课标》的实

4、施赋予了地理学科教学新的内容《新课标》重视对学生能力的培养，特别是创新精神与实践能力。地理学习如何实现对学生创新精神与实践能力的培养呢？其核心是彻底改变学生的学方式，加强学生的探宄性学习，变教师教学过程为学生主动学习过程。2.地理教学同样枳负着新的教育使命信息社会，知识以惊人的速度在不断更新，很多知识在我们尚未认识清楚的吋候，它却已经被新的知识所取代了。地理学科教学以应用地理知识解决现实问题为目的。为了能够解决实际问题，就必须对材料具冇一定的辨别能力。对于信息高速公路一一Internet网络提供的

5、各种信息，应该具备根据解决问题的需要进行选择、判断的能力。三、初中地理教学应用信息技术教育方略1.利用计算机辅助教学目前，地理CAI教学课件的商业化运作己经相当成熟，它们人致可以分为以下几种类型：(1)演示学探究过程。对教学内容中的重点、难点进行辅助教学。这类课件可以是线性序列的演示，即按教学顺序来组织各种信息；可以是交互式的,也可以是开放式的，既可按顺序进行操作，也可以通过主菜单根据需要随意选择学习内容或重复同一内容。(2)高密度知识传授、大信息量的优化处理和灵活的文字板书应用。这类课件多用于专

6、题课和综合复习课中，利用计算机大容量存储和快速显示功能，代替教师的U授，它具有图文并茂、资料详实、容量大、线索清晰、操作简便等特点。(3)创设信息情境，让学生主动完成意义构建。利用现代教育技术，向学生提供一个由教师预先创设的信息情境，激发学生主动探究的兴趣，通过对信息的处理加工实现对所学知识的意义构建。利用多媒体自身的优势将声、光、电等多种信息资源构建成学4地理的氛围，为学生主动参与学A）活动，发挥学生的主观能动性提供可能。1.基于校园网等局域网的网络教学。由于客观原因，到B前为止，还未见到一套较

7、为成熟的初中地理教学配套的电子材料出版发行。要经常性的开展运用信息技术整合初中地理教学活动，就必须善于积累地理电子教案、分类电子地图、地理CAI积件，构建自己的地理数字化素材库；就必须善于积累图象、声音处理经验、动画制作经验、课件的制作经验，努力提高信息技术水平。我们可以充分利用校园网等局域网，使之与相对成本较低的卫星电视互联，教师、学生既可以共享通过卫星电视互联提供的教育教学资料，又可以通过校园网等局域网实现交互式教学，防止出现信息吋代的不平等教育现象的产生。2.基于Internet的网络教学。

8、基于Internet的网络教学，抛开了传统课堂教学的模式，打破了吋间、空间对地理学科教学的束缚。传统的课堂教学是以教师的讲授为主，是一对多的关系;网络教学构建了一个虚拟的地理课堂，这里提供了优秀的地理教师设计的学:＞」资源，学生根据自己的实际，来选择相应的内容进行学习，并可将学习情况及吋地提交给教师，教师可对学生的学习情况进行评定，以此实现一对一的教学。四、中学地理教学应用信息技术教育应注意的问题1.教师角色的多元转换信息技术教育在地理教学中的应用，能否发挥其疲有的作用，关键在于教