《倍数与因数》微课教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《倍数与因数》微课教学设计　　《倍数与因数》微课教学设计　　南阳路第一小学陈伟伟　　一、学习内容：　　北师大版小学数学五年级上册第31-32页。　　二、学习目标：　　1.结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。　　2.探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。　　3.积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好品质。　　三、学习重难点　　引导学生认识倍数与因数，理解倍数由于因

2、数是一对互相依存的概念。　　能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。　　四、学习过程　　（一）情境　　同学们，在刚刚结束的运动会上，你们的表现实在太棒了，老师都禁不住要为你们竖起大拇指！你们知道吗？运动会上还隐藏着我们今天要学习的数学知识——倍数与因数！为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进

3、修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　Ppt2：运动会上两个班的同学分别排出下面两种队形，算一算两个班各有多少人。　　T：哦，你发现了，第一个班级有4排，每排9人。可以列式：9×4=36（人）；第二个班级有7排，每排5人，可以列式为：5×7=35（人）　　对大家来说，这太简单了！同学们，你们可千万不要小看这些算式，今天我们要研究的倍数与因数就在这里。（9×4=36）在这个算式中，9和4是乘数，36是积。我们也可以说：36是9和4的倍数，9和4是36的因数。根据乘法算式5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？恩，是的。35是5和7的倍数，5和7是35的因数。　　对

4、了，悄悄告诉大家，我们只在自然数（0除外）范围内研究倍数和因数哦！　　大家学会了吗？现在就给大家一个小试牛刀、大显身手的机会。　　请你根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？（ppt3）　　75是25和3的倍数；25和3是75的因数。　　这个算式呢？100是20和5的倍数；20和5是100的因数。　　Ppt4：现在，挑战难度升级，你有信心接受挑战吗？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备

5、正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　（1）想一想，下面哪些数是7的倍数？先和你的同桌说说吧。　　7,14,77　　你是怎么判断的？　　哦，是的，可以根据乘法算式：　　7=7×1,所以7是1和7的倍数，1和7是7的因数。　　14=7×2，所以7是1和7的倍数，1和7是7的因数。　　77=7×11，所以77是11和7的倍数，11和7是77的因数。　　还有其他的方法吗？对了，还可以根据除法算式　　14÷7=2，所以14是7和2的倍数。　　那17是7的倍数吗？　　因为17÷7=2······3，所以1

6、7不是。　　（2）你能找到100以内7的倍数吗？　　　　　　。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。