如何优化小组合作学习中的过程性管理

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1、如何优化小组合作学习中的过程性管理光山县慧泉中学扶斌小组合作学习的过程性管理在教学过程中起主导、定向作用，如何优化过程性管理是管理工作中首先考虑的问题。09年至今经历了4年不断探索、总结、实践、优化的过程，“三三三模式”日趋成熟。优化合作学习中的过程性管理，要切实做好如下几点工作：一、加强诚信教育，杜绝抄袭作业现象。1.诚信是学生将来步入社会的立身之木。学生时代应引导其认识到抄袭是一种可耻行为，在整个班级营造一个大的氛围，形成良好风气。2.认真分析抄袭作业现象产生的根木原因。学生抄袭作业是给老师的一个表象，作为教师应认真分析产生该现象的原因方可“对症下药”达到“药到病除”的效果，否则只

2、能是治标不治木。形成抄袭作业现象的原因主要有：①教师布置作业量累计较多，学生在规定时间内难以完成，只能采用“分工式”作业（即一人分做一题,拼凑在一起形成整个作业）。②对学困生没有适当降低标高。③教师布置作业难易不适中是造成学牛.抄袭的乂一根源。3.介于以上原因，故可采取：①攻心战。从学生心理认识着手，取得学生的理解与认可。②关注、关爱学困生，及时提供帮助。③教师要擦亮慧眼,从“我”做起，严查抄袭现象，个别问题个别解决。④树立楷模。最大限度运用榜样效应激励学生。做到以上几点，虽不能完全杜绝抄袭现象，但可最大限度的降低这种现象发牛.的可能性。二、如何调动每位组员的学习积极性。小组合作学习的

3、实施利于学生间取长补短，利于学生发散思维的培养，利于学生更多的获取直接经验，提高单位时间效率。但是实施过程中如何调动每个成员的积极性要着重做好以下几点:1.合理分组，让学生好中差搭配。2.组内成员进行合理分工，将讨论的问题具体到人，问题到组，组内解决。3.制定合作机制，防止优生独揽全局，唱独角戏。4.坚持落实小组合作评价机制的长效实施。三、防止待优生边缘化。上面提到调动每位组员的积极性问题，但实施过程中难免会出现待优生边缘化现象的产生。其原因主要有：1.优生表现过于强势，问题的答案过早得出，过早展示，挫伤了待优生的自信心。2.待优生本身学习主动性较差，刻苦努力不够。要解决该问题，主要要

4、做好如下工作：①适当控制优生展示的次数，给待优生一些机会，冇效控制优生出示答案的吋机，防止待优生还未深度思考，优生己将答案展示，待优生借机偷懒。②适当降低对待优生的要求，展示题B以双基为主，0的在于提升待优生的信心。感悟：人需要被尊重，需要被肯定。四、合作讲实效，“双查”落实最重要。教师看合作过程是观察表象，而合作成果如何只有通过“双查”反馈方可显现。故“双查”的认真落实不仅有利于教师及时以“抽样”调查的方式了解学情，还可密切师生感情，拉近彼此距离；在课堂有限吋间内达到取长补短省吋高效的0的。落实“双查”应做好如下工作：1.教师严查组长，把好第•一关。2.让学生送检成为一种：^惯，在“

5、恒”字上下功夫。3.冇严格的机制确保每节都能一贯执行“双査”的落实。感悟：惰性是人的本性，督促、监督方能促成良习。五、如何防止小组集体作弊现象的发生。由于小组捆绑考评机制的单元是小组整体，很容易出现集体舞弊现象。其主要体现在：1.小组展示时，优生顶替待优生，使教师的调查失去针对性。2.过程性评价测试中出现作弊现象。解决上述问题的方法：①基础展示时由教师指定对象展示。②严格执行组组评比机制，在细节上下功夫。③组组评比与PK竞赛相结合。即同级别的组之间的组员一一对应PK,然后分胜负得评分，让竞争意识无处不在。感悟：机制落实与否，细节是关键。六、提高学困生的学习积极性。班级整个群体中，学困生

6、一直是困扰教师工作的头等问题。如何解决该问题，主要做好以下工作可能有帮助：1.给足学困生的自信心。2.多激励、表扬，抓住闪光点及吋肯定。3.降低要求，放宽标准，在其力所能及的情况下提出合理化要求。七、提高课堂合作的有效性。课堂的合作学习不能只为合作而合作，要注重其吋效性。首先应营造合作的氛围。其次教师要在问题设置上下功夫，合作的效果如何，关键因素是教师问题设置的质量。最后是准确把握好合作的契机。总之“合作”非一句话即可执行，它受各种主客观因素制约，效果取决于问题预设和合作契机的把握。八、重视过程测试的杠杆效应。合作学习的效果如何最终会体现在过程性测试评价中。过程性测试评价相当于一个杠杆

7、，要切实利用好该杠杆效应，可以进一步激发学生的学4热情和竞争意识。每科测试的成绩都以校讯通的形式告知家长，可加强家校沟通的作用，也可起到及吋督促学生分析查找学:＞」过程存在的不足之处，并加以改进。小组合作过程性管理成败在于是否有有效机制的建立。效果的好坏取决于细节的落实与否。长期高效实施的关键是持之以恒。