军校网络课程应用现状与对策

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1、军校网络课程应用现状与对策摘要：军队院校网络课程的开设是适应教育信息化建设、课程改革和培养创新型军事人才需要的重要举措。网络课程已经不同程度地逐步应用在必修课和选修课的课堂教学中。如何构建出能有效促进学员学习网络课程，充分发挥网络课程的最佳教学效果，成为目前亟待解决的问题。通过分析当前网络课程的应用现状，找出存在的问题，提出解决策略，以促使网络课程更好地服务于军校教学训练。关键词：网络课程；自主学习；网络教学分类号：TP434文献标识码：A文章编号：16727800(2013)0020177020引言当代多媒体信息技术和计算机网络技术的快速发展与普及，进一步推动了军队教育信息化建设，为

2、军校教育注入了新的活力，也带来了新的学习观念。军校的教学内容涉及科学技术发展的最前沿知识领域，课堂上45分钟的学习时间已无法满足教与学的需求。网络课程以其教学资源的丰富性、共享性，学习环境的开放性、自主性有效地拓展了课程教学，也使得学员能够最大限度地全方位获取所需信息。1网络课程应用现状军校教育实行学分制，课程设立有必修课和选修课。必修课大多是各学科的传统课程及基础课程，是专业课程主干。这类课程课时多、信息量大，但问题往往也不能当堂解决。学员必须课后自己去钻研、去探索，多方位多角度地理解知识。选修课的开设是为适应学员的个性发展，拓展学员的知识与技能，发展学员的兴趣和特长。遵循军校学员教

3、学训练的要求，选修课的时间就必须选择在与必修课和体能训练不相冲突的时间里。因此，为遵循军校学员教学训练规律，也为了更加切合学员实际的学习需求，网络课程应突破传统教育在时间和空间上的限制，实现教育资源更大范围内共享，带给军校教育教学新的途径。网络课程既可以用于必修课课堂之外的知识拓展与补充，提供给学员更加广泛和形式多样的学习情境，也能够缓解学员教学训练与选修课时间冲突的矛盾，最大限度地按照自己的基础、兴趣和习惯在适合的时间自主学习。依托于军队院校网络教学应用系统平台，笔者所处的学院积极在优质课与选修课中分批、逐步建立起网络课程。经过三年多的建设和教学实践，取得了良好的效果。同时，也产生了

4、一些亟待解决的问题。2制约网络课程应用效果的因素2.1自主性学习能力有待进一步提高网络课程在学员的学习中发挥着越来越积极的作用，丰富的学习资源使学员在任何时间都能够利用网络自主学习。然而从小到大，学员似乎已经习惯了课堂上被动式的学习模式，习惯了教员问学生答的师生互动关系。因此，当完全依靠自己的努力，自觉、主动、积极地从网络资源中获取知识时，部分学员表现出了不适应。2.1.1做作业成为了学习目标作业是教员检验学员学习效果的重要途径之一。在网络课程的实施过程中，教员大多会结合专题内容向学员布置作业题，并要求学员在特定的时间内完成作业。于是，相当一部分学员进入网络课程的第一件事情就是做作业，

5、教员布置什么就做什么，作业做完了，学习活动也随之结束。那么，作业质量如何呢？作业结果如出一辙，盲目拷贝、抄袭现象严重，大段的课本文字在丝毫不经过思考、语言再组织的情况下原样拷贝。2.1.2看得多、动得少记笔记的过程是一个积极思考的过程，在调动眼、耳、脑、手共同活动的时候，提高了对课堂讲授内容的理解。而进入网络课程自主学习后，部分学员放弃了记笔记，“反正网上都有，需要时搜索下就出来了”。真是这样么？当需要使用已学知识解决问题时，对所学知识不做任何记录的学员开始在网络资源中东找西翻，曾经印象中学过的内容不见了踪影，时间也随之在忙碌而焦急的寻找中白白逝去。2.2网络课程建设维护机制不健全网络

6、课程具有课程开放性、学习协作性、教与学的交互性等特点，是一种新的教学模式。新课程标准中要求学员具有终身学习意识，养成自主学习能力。那么，对于课程建设者而言，就务必要把学习方法的指导渗透到网络课程的建设与维护中。目前，网络课程对于教员来说也是一个有待进一步探索和研究的领域，因此在教学内容、教学策略、教学方法、教学管理和教学评估等各个方面都不同程度地存在着种种问题。2.2.1追求建设速度，简化建设流程网络教与学依托于网络的便捷与资源的共享，很大程度上不同于课堂教学。网络课程的建设是一个系统工程，从资源准备、课程设计、课程制作直至课程教学实施的整个过程都需要教员的再创造。借助于计算机技术，以

7、适合于网络表现的形式重新编排和组织教学内容。为了激发学员学习过程中主动参与和积极思考的精神，设计中还要尽可能地加入交互式。然而实际应用中，部分网络课程常常流于形式、急功近利，将课堂教学时使用的幻灯片、教案、纸质课本简单的电子化后就上传于网络课程中。这样的“自主”学习资源，不仅没能帮助学员理解知识，反而增加了学习难度。2.2.2追求资源数量，忽视资源质量丰富的资源是网络课程满足不同层次学员个性化自主学习的重要基础。优秀网络课程评定标准中，资源丰富