南昌三中调查报告—中学生逆反心理产生原因及对策与研究报告

《南昌三中调查报告—中学生逆反心理产生原因及对策与研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-物理学专业教育实习南昌三中小组教育调查报告调查课题中学生逆反心理产生原因及对策研究调查院系专业物理科学与技术学院物理学2008级调查人员冯宇、李应龙、胡秀娟、刘楚刘洋、程燕春、周朝卫、刘栋调查时间2011年10月21日——10月30日.---中学生逆反心理产生原因及对策研究——以南昌三中为例的调查报告调查目的：通过对高中生逆反心理的调查，对结果进行汇总，分析出逆反心理的表现、影响及其产生原因，从而寻找正确的解决方法，并帮助青少年认识自身缺点，完善人格。调查人员：刘洋刘栋程燕春周朝卫刘楚冯宇胡秀娟李应龙调查对

2、象：南昌三中高一高二学生调查分工：问卷设计：李应龙胡秀娟问卷调查：刘洋刘栋程燕春周朝卫刘楚冯宇数据统计：刘洋刘栋程燕春周朝卫刘楚冯宇调查时间：2011.10.21——2011.10.30调查方法：问卷调查调查手段：抽样调查（高一3个班，高二3个班）样本人数200报告撰写：李应龙正文摘要：中学生是一个特殊的群体，他们经常表现出有朝气，精力充沛，充满热情，但他们的情绪带有很大的冲动性和不稳定性。然而大部分家长对子女宠爱有加，有些老师缺乏对中学生心理的正确沟通与疏导,另外还受到同辈群体、大众传媒及社会文化的影响，使

3、许多中学生不再简单地服从成人的权威，甚至会反抗权威，这就是逆反心理在作祟。学生一旦产生逆反心理，就会出现对教师实施的内容、思想、价值取向产生心理障碍，从而不利于学生健康成长，也会影响到教育教学的效果，因此我们小组认真分析逆反心理产生的原因以及预防和消除逆反心理的有效措施。关键词：中学生；逆反心理；原因；对策；南昌三中一、调查过程及分析（一）问题的提出“别来管我，烦不烦啊？”这句话在中学生的口中早已屡见不鲜。从小学生成长为一名中学生，无论是在生理、心理、体貌、性格都会发生很大的变化。为什么老师和家长让他们向东，

4、他们偏向西；为什么从前听话的乖乖女，会变成如今的“野蛮女生”……这一连串的为什么，这些发生在他们身上的极大变化，都会令我们感到很惊讶。逆反心理是一种心理现象。青少年学生的这种心理表现得更突出一些。逆反心理具有负效应，轻则对学习、生活等构成消极影响,重则导致过激行为,甚至危害家庭、学校及社会。因此，认真研究青少年学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的思想教育具有重要意义。近年来，经常听到许多老师抱怨学生不听话、难管理，逆反心理严重，时常发生学生与教师之间的对抗。我们实习小组

5、.---经过观察和了解，发现这种现象的确比较普遍，尤其是处于青春期的中学生表现得更加明显和突出：相当一部分中学生内心比较脆弱，自我保护意识非常强烈，一旦遇到老师批评教育，马上像刺猥一样炸刺，拒老师于千里之外；对老师的管理和教育，往往充耳不闻，我行我素，十分反感，充满着敌意，甚至故意与老师作对，严重的甚至造成师生间的冲突。这种现象若长期持续下去，将会严重影响到中学生健全人格的形成，影响到中学生学习成绩的提高，甚至影响到学生将来融入社会的能力。因此，教师必须认真反思，特别对于作为准老师的我们应深刻分析中学生逆反心

6、理产生的原因，及时消除他们的逆反心理，化解师生间的对抗情绪，营造和谐的师生关系，创造宽松的教育氛围，促进学生的学业进步和健康成长（二）调查对象本次调查的对象是南昌三中高一高二年级总共六个班的学生：其中有奥星班的学生，也有平行班的学生。根据班级特征，分别选取了几个典型的班级参与调查。一共发出问卷200份，回收有效问卷190份，有效回收率为95%。（三）调查方法本次调查采用问卷调查法。问卷为自编问卷《中学生逆反心理调查问卷》，问卷详见附表。该问卷共有18道题，每道题目设置了3-9个选项，其中4道多选题，两道问答题

7、，题目根据不同的内容因素设置，具体安排如下：1题：学生逆反心理的表现；2-10题：学生逆反心理的成因分析；11-18：学生逆反心理的对策研究。（四）调查结果及分析1.中学生逆反心理的表现情况通过文献搜索我们查阅到了相关高中生的逆反心理的表现，于是根据高中生逆反心理的表现，我们设计了问卷的第一题1.是否有以下行为？(多选)（）A在乎个人空间，好发表个人观点B当观点遭否认时表现出固执的态度，有强烈的表现欲C认为个人的思想是符合潮流的，家长的往往不合时宜D极度反感教师居高临下的说教E公然反对教师或家长F讽刺表现进步

8、的同学G很想受到他人的重视H觉得父母很唠叨I以上表现全无分析：高中生正处于心理的过渡阶段，心智不成熟却又不愿被当作“孩子”，喜好发表自我观点，表现出自己的与众不同，对于许多事物持批判态度，因此逆反心理较为严重。其中,较之小学与初中,开始在乎个人的空间,好发表个人的观点,希望得到家长的认同.极度反感父母亲了解其日记或个人信件等隐私空间.当观点遭到否认后表现出固执的态度,有强烈的表现欲.对父母的教育言语