利用英语泛读材料，组建课程资源模式初探

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1、利用英语泛读材料，组建课程资源模式初探【摘要】英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发、组建和利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源、报刊杂志和音频、视频资源等，以改进我们的教学效果。本文对组建英语课程资源的模式进行了初步的探索。【关键词】课程资源语言运用模式新的《英语课程标准》要求“教师要充分利用现代教育技术，开发英语课程资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。积极开发组建英语报刊、英文学习网站、英

2、文原版影音频等各色的课程资源，并将泛读教学作为一种必不可少的教学方式引入课堂，能极大地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的阅读理解能力，实现英语教学的优化教学。一、组建英文报刊阅读教学资源，提高“综合”语言运用能力。英语作为一门实践课，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践，提高语言实践质量。英文报刊作为一种信息载体，内容新颖，容量大，具有趣味性和实效性强，贴近生活等特点，集学习、娱乐和信息于一体，是学生学习英语，提高英语阅读能力理想的阅读材料。开展英语报刊阅读课程可以辅助正常的英语课堂教学，通过任务式报刊阅读教学模式促进学生在英语听、说、读、写各方面技

3、能的提高。中学生日常生活中能很容易地接触到大量的来自于报刊、杂志期刊等上的鲜活的文字和信息。比如：21stCentury，CrazyEnglish,Teens，ChinaDaily，〈〈英语沙龙》，《希望英语杂志》等等。由于正规英文报刊语言更加具有灵活性和时代感，从而使得学生们更加直接体验了语言及语言运用的不同情境，会帮助学生开阔眼界，增强他们的文化意识。学生通过经常阅读与日常生活息息相关的文章，也能有效地积累词汇，这样，反过来也会促进课堂词汇教学的延伸。词汇是构成语言最基本的材料，而扩大词汇量更是提高学生听、说、读、写的综合能力的重要前提。教师若能在组

4、织、指导学生进行报刊阅读时，有意识地引导学生利用各种方式巩固、扩展和记忆所学单词和词组，就能使课堂词汇教学得以有效地延伸下去。例如：21stCenturyTeensSenior3Edition()中的‘‘Historycomestolife”一文。标题中的“ComeToLife”在人教版英语课本第二册（上）中出现过，意思是苏醒过来，变得活跃，显得逼真。但是用在这里指的是大英博物馆“牵手”故宫博物院，让人们在“家”看文物，即走进人们生活的意思。因此，在利用英文报刊资源训练阅读的实际应用过程中，课本词汇的意义将得以深化，知识将得以增长。利用英文报刊课程资源辅

5、助教学的功能真正得到了实现。二、组建英文学习网站教学资源，促进“自主学习”能力发展。我们的生活中蕴藏着巨大的英语教学资源，其中更应该包括互联网络这个新生代的事物。有了网络，我们的教学就不再局限于书本了，而应将网络教育资源与书本知识融通起来，让学生感受到学习书本知识的意义和作用，从而增强学习的兴趣和动机。现在的中学生是和网络时代同步成长起来的一代人，是眼光最敏锐、对新事物最敏感，而且也是最容易接受新鲜事物的一个群体。所以我们一定要借助网络拓展英语课堂，因为“结合生活实际开发出来的课程资源才是学科教学可以真正利用的课程资源精髓，才能让我们对内容的开放性和主体

6、的开放进行具有现实意义的探宄”。作为教师，我们可以帮助学生浏览、筛选、分类和指导利用那些专门为英语教学服务的网站。例如：中国外语网、疯狂英语俱乐部、洪恩在线英语网校、天天英语、英语时空等等。浏览众多的英语教学网站，搜寻那些内容适合中学生、营运较稳定的、内容丰富的、更新更快、可信度高的网站，然后把这些好的网站按英语视听、英语拓展阅读、英语练习测试、英语新闻等条目加以分类，然后向学生们推荐几个，将其作为任务型作业的材料来源，这样可以帮助学生拓宽听、说、读、写的渠道，让学生真正享受自主学习、创造性学习的乐趣。教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者

7、和合作者。通过网络把教师和学生的计算机联络起来后，能形成师__生、生一一生、师生__外界多维的立体教学面。比如：老师可以制作一个班级网页，做好有效的链接（链接一些好的英语学习网站，或学生自己的网页，或老师的网页）。在操作中，可以把学生优秀的英语习作放在上面，以培养学生的自信心和成就感。允许学生当管理员，让他们随时进行管理，添加有趣的、与他们生活息息相关的一些内容，比如在我们与学生共同创建的网页上，有“作业布置公告栏”、“优秀英语作文选登”等活动；老师还可以尝试创立BBS论坛的形式，让同学们找到表达心声，交流学习心得的舞台，鼓励他们自己做版主，发起有关英语

8、学习的话题等。综合网络资源的优势，通过合适的教学策略，不断优化学生的学习过程，释