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时间:2018-12-08
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。教案《儿童乐园》 学习目标: 1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2、使学生在具体的事例中体会乘法的意义,认识“×”,能正确的读、写乘法算式 3、使学生能看图列出乘法算式,会把相同加数连加的算式改写成乘法算式。 教学重点:理解乘法的意义 教学难点:把相同
2、加数连加的算式改写成乘法算式。 教学准备: 学习过程: (一)创设情境,激发学生兴趣 师:同学们,你们喜欢去儿童乐园吗?今天老师就带着大家到儿童乐园去看一看。(板书:儿童乐园)(电脑出示主题图)仔细观察,你都看到了些什么?谁来说一说? 生:有乘飞机的,划船的,还有坐火车的。 生:我发现了每架飞机上的人数同样多,每节车厢的人数同样多。 师:能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题,并列式计算。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用
3、系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 学生汇报,教师板书: ①有多少人坐小飞机? 2+2+2+2=8(人) ②划船的有几人? 3+3+3=9(人) ③小火车上坐有多少人? 4+4+4+4+4+4=24(人) 师:观察以上算式,你发现了什么? 生:左边
4、的算式加数相同,右边的算式加数不同。 (二)设置疑点,探究新知 师:你能不能结合图说一说算式2+2+2+2=8(人)里的2表示什么? 生:代表一架飞机里面有2个人。 师:也就是说每架飞机里有2个人。有几个2? 师:这个算式表示几个几相加?对了,这个算式就表示4个2相加。 (师板书:表示4个2相加) (生齐读两遍) 让学生说一说3+3+3=9(人)、 4+4+4+4+4+4=24(人)每个算式表示几个几相加(板书:3个3,6个4) 师:老师说你写加法算式,3个7,5个7,15个7,为
5、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 生:15个7相加写起来太麻烦,式子太长了。 师:怎么办?谁有好办法?引出乘法,认识“×”。 师:看算式2+2+2+2=8相同加数是2,
6、先写2,有4个2,再写乘4。这个加法算式就可以用2×4=8来表示。用乘法算式表示,得数依然是8。 (师板书:2×4=8(人)) 师:这个乘法算式我们还可以写成4×2=8(人)。 (板书:4×2=8(人)) (2)读算式,认识名称。 师:这两个乘法算式怎么读?2×4=8这个算式读作2乘4等于8,4×2=8这个算式读作4乘2等于8。 (板书:读作:2乘4等于8 读作:4乘2等于8) (学生一起读) 师:乘法算式里的符号和数也有自己的名称,你们认识吗? 师:这个符号叫做乘号,伸出你们的
7、小手跟老师一起写,乘号前后的两个数都叫做乘数,最后乘得的结果叫做积。 师:我们看看黑板上的这个乘法算式,你知道他们的名称吗? (指读名称) (3)算式含义。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,
8、熟悉系统的使用和维护。 师:我们知道了他们的名称,也知道了怎么读,那这里的2和4分别表示什么?你能不能结合图给大家说一说? 生:2是一个飞机上能坐2个人,4是有4架飞机。 师:说的对吗?真好,谁能像他这样再说一说? 师:我们从图中能够知道4和2表示的含义,那这个加法算式中有4吗?他在哪呢? 师:4个2相加可以用2×4或4×2表示。 师:把写在练习本上的加法算式改写成乘法算式并读一读。 师:你能把这些加法算式改写成乘法算式吗? 5+5+5+5+5→5×5
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