大班诗歌优秀说课稿《伞》

《大班诗歌优秀说课稿《伞》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。大班诗歌优秀说课稿《伞》　　导读：语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。　　一、幼儿诗歌学习的作用　　语言精练、优美、语意含蓄

2、深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。　　二、设计思路　　鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和快乐识字整合的研究”，因此设计了此次活动。　　三、教材分析　　诗歌《伞》是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。

3、这首诗语言精练优美，重负性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　四、活动安排　　大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了

4、类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。　　目标：　　1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。　　2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。　　环节：第一部分：通过多媒体可见学习诗歌《伞》以及相关汉字。　　第二部分：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。　　第三部分：通过进一步操作巩固复习识字。　　活动名称：诗歌《伞》　　活动目标：1、运用已有的经验，帮助小动物寻找合适的“伞”。　　2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。　　活动准备：

5、多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片　　活动过程：　　一、展示多媒体课件，启发提问：　　“在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了?”(一一出示)　　“后来发生了一件什么事?”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进

6、行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢?我们快快想办法来帮助它们吧?”　　二、感受、理解诗歌　　1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么?　　2、它们找到的是什么伞?是什么颜色的?　　3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色”　　三、幼儿为小动物贴画伞　　1、教师启发：出示小熊，问“什么可以让小熊作伞?”　　2、还有许多小动物在淋雨，我们帮它们寻找合适的伞，如果没有合适的也可以给它们画伞。(幼儿操作，教师巡回指导做好的幼儿进行仿编)　　

7、3、诗歌(将幼儿的作品放入投影机进行)　　四、匹配汉字卡片　　这里有许多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。　　五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。　　评课　　一、从教师预设的整个过程来分析　　教师比较重视幼儿的学习过程，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确

8、保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先，教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法可以躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官参与活动。　　其次，在学儿歌过程中，老师充分考虑到了幼儿的学