关于如何运用语言指导舞蹈教学的几点思考

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1、关于如何运用语言指导舞蹈教学的几点思考（吉林工贸学校，吉林吉林市132012）摘要：语言在教学过程中起着举足轻重的作用，舞蹈教学中的语言更具有其特殊性。木文从科学语言、感觉语言和艺术语言三方面分析其各自的重要作用及在教学实践中的只体运用，力求达到正确、有效地指导舞蹈教学的目的。关键词：语言；舞蹈教学；几点思考做一名有修养的舞蹈教师，在教学中应具有三种性质的教学语言即：科学性语言、感觉性语言和艺术性语言。科学性语言是美的基石，感觉性语言起导航作用；艺术性语言赋予前两者以生命力，它们之间相辅相成，共同促进。舞蹈是通过人体动作、手势、表情

2、、舞姿和造型艺术来表达一定的情绪情感、故事情节和人物形象的，她也是一种体现心灵和形体美的特殊艺术。从这一艺术的特征来看，既需要精辟、准确的科学语言来指导学生学习舞蹈动作，乂需要运用感觉语言去引导学生体验准确的肌肉运动感觉，还需要形象生动的艺术语言来创造舞蹈意境。这是因为语言属第二信号系统，它对第一信号系统始终起着调整和指导作用。（一）科学性语言是指教师对所教的舞蹈动作，按照教学要求正确无误地表现，不能允许那种没有科学根据的、主观随意性的解说，也不允许模棱两可、含糊其词的所谓讲解。教师能否运用科学性语言同教师所掌握的专业知识水平和专业

3、技能技巧的程度紧密关联。我们面对的是中职生，科学性语言尤为重要。比如，基木功训练中“擦地”这一动作，教师要边示范边说明这一动作练习的目的、要求。所谓“擦地”是通过绷脚、脚掌和地面用力摩擦锻炼脚背和脚腕的力量。后背的正直，从脚尖到大腿肌肉的收紧，是由浅入深活动全身的有效的小动作等等。科学性语言，是通过长期反复的实践，经过科学的总结而来的。按照条件反射的原理，任何动作只要经过有意识训练，都能建立起新的祌经联系，通过不断的练A）强化达到动力定型的程度后就能巩固下来，并在大脑皮层中留下痕迹，以后在动作中就会有正确的反映，如果教师在课堂上和排

4、练过程中有不正确的其至错误的语言来指导学生动作的话，就会在学生身上建立起错误的神经联系，在大脑皮层中留下痕迹，而这一错误的联系与痕迹反复的次数越多就越牢固，再想去彻底改变它困难就太大了。因为运动记忆不冋于视觉符号记忆。公式、语句都属于大脑对视觉符号的记忆，如长吋间不复很容易遗忘；游泳、骑车、舞蹈等属于运动只要会了，即使多年不接触，也不会遗忘，恢复起来也快。运动记忆有一定的固执性，苏本身不会选择美与丑、正确与错误，只要熟练的动作，它就会统统建立起动力定型，为什么冇的学生在入学吋形成的错误动作到毕业吋还纠正不过来呢?原因就在于初学时基础

5、未打好，形成了错误的“动力定型”，也就是人们所说的“先入为主”。所以，教师在教学过程中必须运用科学性语言来指导学生的学习。我们的学生一定要从•-开始就形成正确的运动记忆,这是舞蹈教师的基本职责之一。（二）学习舞蹈和学习文化知识不同，后者大部分是前人已证实、较可靠的间接经验，只要学生理解、吸收就可以了。而前者必须亲自实践、做动作，在动作的过程中由身体运动和各种姿势作用于肌肉、韧带、关节，从而产生神经兴奋，传入大脑皮层引起运动感觉，这感觉是人体动作的必须产物，也是指导动作的重要因素。不过，我们需要的是正确的运动感觉，教师应帮助学生找到这

6、种正确的运动感觉。教师可直叙自己真切的肌肉运动感觉，也可利用人们在生活中熟悉的动作或事物来比拟这种感觉。如东北秧歌的后踢步，应急起慢落，脚踢起吋就像被烫了一下一样，落下时要有试探的感觉，看看是否那么烫；如藏族舞蹈在踢踏中原地踏步，感觉像冬天等.午.吋间太长太冻脚了，通过踩脚取暖一样；如平转吋人的躯体就像一个圆规，两脚像圆规的下半部，随着音乐交换支点、旋转进行……”。这些感觉越清晰，所学到的技能、技巧就越准确牢固。教师要运用恰当的、真切的感觉性语言帮助学生去体验各种运动感觉，把正确的感觉同正确的动作建立起联系，并不断地强化、巩固。动作

7、练的根本0的就是要使学生的肌肉感觉与正确的动作建立牢固的联系，这是学4舞蹈的重要途径之一。（三）在舞蹈教学过程中，运用丰富多彩而又十分贴切的艺术性语言来描绘舞蹈动作的艺术意境特别重要，它能促使学生把动作做得尽善尽美，丰富学生的艺术想象力和表现力。但这绝对不是教师随心所欲的自我发挥，也不是华丽词藻的堆砌,必须符合动作的科学性原则。如跳孔雀舞时，首先要想像自己像一只美丽的孔雀，置身于西双版纳美丽的风尾竹丛林里翩翩起舞；如傣族的旁点跨步要像蜻蜒点水一样轻盈、敏捷……。艺术性语言富于情感色彩，它是以人的思想赋以鲜明的、形象的、有想象力的语言

8、形式的语言，有着激动人心的作用。贫乏、单调、枯燥的语言根本不能指导丰富、活泼、生动的舞蹈动作。不过艺术语言不如科学语言冇一定的规范可遵循，它往往因人而异，这是个人的艺术素质和后天艺术修养的个别差异导致的。它不是漫无边际的，必须符合舞蹈