关于如何有效开展图表教学的几点思考

《关于如何有效开展图表教学的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于如何有效开展图表教学的几点思考　　育秀实验学校关于如何有效开展图表教学的几点思考　　育秀实验学校关于如何有效开展图表教学的几点思考　　育秀实验学校关于如何有效开展图表教学的几点思考　　育秀实验学校关于如何有效开展图表教学的几点思考　　育秀实验学校关于如何有效开展图表教学的几点思考　　育秀实验学校王楠　　一直记得读书时候遇到过这么一位地理老教师，每次上课之前他总是在黑板上画上一幅中国地图，然后总是说上一句“地图在哪里，地图在我心中！”说实话，这位老先生样子在记忆中都有些模糊，只是依稀好像记得姓倪，但是他那句“地图在哪

2、里，地图在我心中”却一直牢牢的记得我的心里。而今同样作为了一名地理教师，可惜没有当初那位倪老的能耐与自信徒手在黑板上画上一幅幅的地图，但始终思考着如何把让那句“地图在哪里，地图在我心中”成为自己学生的现实，如何有效开展图表教学，让地图成为学生学习地理有力的武器，是我作为地理教师以来一直思考的问题。　　这学期正好是我们西片的关于图表教学的课题的研究，正好提供让自己和同行专家交流请教的契机，以及观摩本区一些教师的相关公开研讨课，让自己长期以来的思考有一些发展，结合自己的实际教学经验也有了一些自己的想法。　　一、地理图表的意

3、义　　图形语言是目前世界公认的人际交流三大语言工具之一。它是以图示、图形的方式传递信息。与自然语言和数学语言相比，它在传递空间、环境信息方面占有绝对优势。尤其是地理图表，它既是不可缺少的工具，又是获取地理知识的重要源泉，可以说是地理的“第二语言”。地图语言的内容最精练，表达最直接，使学生容易辨认、判断和理解。而其丰富的内涵又为分析、综合、比较、判断等思维过程提供了有利的条件。　　初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图，这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分

4、析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。而新教材与老教材相比，文字表述更为精简，既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。很多以前用文字直接叙述由老师直接讲授后宣读的地理知识更多的负载于图片上，老教材的黑白图片均换化成为色彩斑斓的彩图增强学生读图兴趣，在这样的背景下，图表的意义尤为显现。　　二、地理图表的形式　　初中地理课堂中常用的图表主要有以下几种　　（一）、地理分布图　　地理分布图是根据一定的数学法则，将地球表面的自然和人文事物，以各种

5、不同的符号和注记，在平面上缩小成的图形。它能反映各种自然事物和人文事物的地理分布以及空间联系。地理课堂教学中的地理分布图，如政区轮廓图、山河分布图、气候类型分布图、资源分布图等，它们是地理分布教学的重要媒体。　　（二）、示意图　　地理示意图是一种简明形象的图形，一般用来说明地理原理以及地理现象的成因、演变等。示意图的功能有“四化”：即将文字内容图形化、将抽象的内容具体化、将复杂的内容简单化、将静态的内容动态化。其特点是重点突出、高度概括。常用的地理示意图如：地球公转图、板块的运动示意图等。　　（三）、统计图表　　地理图

6、表是将地理统计资料进行分析、处理，而绘制成的能够形象直观表达地理事物的绝对数量、变化特征、对比关系的一种图形。主要包括以下几种类型：　　1、曲线图。它一般表示某一种或几种地理事物随时间、空间或其他事物的变化而连续变化的规律。如气温曲线图等　　2、柱状图。它一般表示地理事物绝对数量的比较或变化规律。与曲线图不同的是柱状图一般不是连续的变化。如降水柱状图等。　　3、表格。它一般用来表示几种地理事物的特征对比或数量对比。　　（四）、景观图　　景观图是指反映地理事物外貌特征的照片、素描、航片、卫片等，二期课改初中新教材景观图增

7、加了较大比重，有些带有一定的趣味性，对激发学生的学习兴趣有一定的促进作用。景观图主要分为自然景观和人文景景观，这些景观图能将学生不能直接观察到的地理事物呈现在学生眼前，这克服了由于地理的综合性、区域性等特点造成的不能让学生亲自观察全部地理事物的难题。因此，景观图是将地理概念、地理事物形成地理表象的很好的媒介，这也是景观图的重要作用。　　（五）、地理漫画　　地理漫画是利用幽默、夸张的手法，以艺术的形式反映地理问题的一种手段。目前地理漫画主要反映人口、资源、环境等人类面临的社会热点问题。　　三、地理图表教学常常采取以下方式

8、：　　1.图文结合　　图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。例如：在《中国铁路交通》的教学中就是结合地图来进行“全国主要铁路干线”的教学。教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。先标注全国铁路枢纽