《染色体畸变》学案.doc

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1、姓名：　　　学号：聪明出于勤奋，天才在于积累。《染色体畸变》学案学习目标：1、简述染色体结构变异的几种类型2、通过染色体组概念模型的建构，能更好的区分二倍体、多倍体、单倍体。 3、通过概念与概念之间比较，进一步加深对易位与交叉互换等概念理解。学习重点：染色体组、概念学习难点：（1）易位与交叉互换的区别（2）基因突变与染色体缺失的区别。知识网络构建：精子、卵细胞中染色体组成图果蝇体细胞的染色体1、染色体组(1)构成一个染色体组的三个基本条件：(2)染色体组数的判断方法①根据形态判断：②根据判断：【对位训练】韭菜的体细胞中含有32条染色体，这些染色

2、体从形态和大小方面分为8种，由此可知韭菜是()A.二倍体B.四倍体C.六倍体D.八倍体【对位训练】下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为(　　)A.甲：AaBb乙：AaaBbbB.甲：AaaaBBbb乙：AaBBC.甲：AAaaBbbb乙：AaaBBbD.甲：AaaBbb乙：AAaaBbbb2、二倍体、多倍体和单倍体下列有关水稻的叙述，错误的是(　　)A．二倍体水稻含有两个染色体组B．二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大C．二倍体水稻与四倍体水稻杂交，

3、可得到三倍体水稻，含三个染色体组D．二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小（1）比较类型发育起点染色体组数(体细胞)生物类型二倍体多倍体单倍体(2)形成原因①多倍体的形成②单倍体的形成【对位训练】1．下列各图为不同细胞中的染色体示意图，下列有关叙述正确的是(　　)A．甲代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含一条染色体B．乙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含两条染色体C．丙代表的生物一定是二倍体，其每个染色体组含三条染色体D．丁代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含四条染色体【易错易混点】1：易位与交叉互换的区别染

4、色体易位交叉互换图解见上题图b见上题图a区别【对位训练】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因：下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是()【易错易混点】2：基因突变和染色体结构变异的区别从是否产生新基因上来区别：光镜下检测：[2013·苏州模拟]以下情况属于染色体变异的是(　　)①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条②同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了相应部位的交叉互换③无籽西瓜④花药离体培养后长成的植株⑤非同源染色体之间的自由组合⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失A.②④⑤B.①③④⑥C.①②③④⑤

5、⑥D.①③④【自我总结】【小试牛刀】（2013年闵行一模）如下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，图a和图b中的部分染色体转移造成的生物变异分别属于（）A．图a和图b均为染色体结构变异B．基因的数目和排列顺序均发生改变C．图a为基因重组，图b为染色体结构变异D．图a和图b均为基因重组【体验高考】1、在细胞分裂过程中出现了甲,乙2种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。下列有关叙述正确的是()①甲图中发生了染色体结构变异，增加了生物变异的多样性②乙图中出现的这种变异属于染色体变异③甲、乙两图中的变化只

6、会出现在有丝分裂中④甲、乙两图中的变异类型都可以用显微镜观察检验A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④2、(2013·海南高考)关于植物染色体变异的叙述，正确的是()A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化3、（2008广东卷24）对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是（）A.处于分裂间期的细胞最多B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二

7、倍体变为四倍体的过程D.在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似4、(2014·海南高考)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是(　　)A．发生了染色体易位B．染色体组数目整倍增加C．基因中碱基对发生了替换D．基因中碱基对发生了增减5

8、、（改编）粮食是人类生存的基本条件，为提高农作物的产量，获得抗倒伏、抗锈病等优良性状，科学家往往采取多种育种方法来培育符合农业要求的新品种。根据下面提