创新课堂教学使学生乐学数学

《创新课堂教学使学生乐学数学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、创新课堂教学使学生乐学数学广东省云浮市云安县云安中学吕维兴数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。其有严密的逻辑性、高度的概括性和广泛的应用性特点，教学过程往往比较枯燥、乏味，教师如果仍局限于传统的教学方法，教学过程必定是沉闷、单调、呆板的，学生不乐于接受的，那么如何让学生乐于学习数学呢？只有当学生具有了学习的热情、享受到数学美的熏陶、感受到了探索的乐趣和体验到了创新与成功的喜悦时，才会快乐地、全身心地投入到学习中。这就要求教师创设各种情境，想方设法调动学生学习的积极性。我认为，可从以下几方面着手：一、在生动有趣的活动中，激发学习的热情心理学表明：当一个人情

2、绪高涨时，情感趋于发挥增力作用。情感表现出增力效能时，常常表现出巨大的精神力量，就会在活动中全力以赴、努力奋进，去克服重重网难，去达到预定目标。因此，教师在教学中应努力创设生动有趣的活动，激发学生学习的热情。例如,在学习椭圆的第一堂课时，我让学生拿出课前准备好的一块纸板，一段细绳和两枚图钉，按课木的要求画椭圆，再用多媒体演示画法，使学生品尝到动手探索的热情和成功的喜悦。学生情绪高涨，洋溢着学习的热情，有效地激发了学生学习的热情。二、在贴近生活的情境中，体验探索的乐趣布魯钠说过：“探索是数学的生命线。”没有探索，便没有数学的发展。因此，教师在教学中应努力创设贴近牛.

3、活的情境，使学生感受到数学就在我们的身边，从而激起学生探索的欲望，使他们体验到探索的乐趣。例如在均值不等式一节的教学中，设计下面实际应用问题，引导学生从中发现关于均值不等式的定理及其推论。问题1某店在节前进行商品降价酬宾销啓活动，拟分两次降价。有三种降价方案：甲方案是第一次打p折销售，第二次打q折销售；乙方案是第一次打q折销售，第二次打p折销售；丙方案是两次都打折销售，问哪一种方案降价较多？问题2现有一台天平两臂之长略有差异，苏他均精确，奋人要用它称量物体的重量，只需将物体放在左、右两个托盘中各称一次，再将称量物体相加后除以2就是物体的真实重量。你认为这种说法对不

4、对？如果不对，你能否找到一种天平称理物体重量的正确方法？以上两个应用问题，贴近生活，结合实际，让学生产生深厚的兴趣，并联想到相关知识，通过数学建模，使实际应用问题数学化。在这一学习过程中，学生感受到了探索的乐趣和价值。三、在小组讨论式学习中，激活创新的思维随着现代社会的发展，合作精神、合作意识、合作方式越来越引起人们的重视。数学，作为一门应用性广泛地学科，己不能局限于师生互动的双边关系了，而应该让学生在小组同学的合作交流中互相启迪、互相启发，使思维在接触、碰撞中闪现灵感的火花，激活创新的思维。解析几何讲完之后，我给学生出了这样一道题：给每位学生一张卡片，上面给出平

5、面直角坐标系xoy中的三点A(l,0)、B(-1,0),C(0,2)，请你构造一些函数关系式，使其图象经过A、B、C三点；或写出一些曲线方程，使方程的曲线经过这三点。教师.•请同学们把你所构造的函数式或曲线的方程及其图象写在卡片上,便于(用投影仪向全班展示)交流。下面大家以四人为一小组形式讨论。学生阅读题0后，都跃跃欲试想尽可能多地写出满足题设的函数式或曲线的方程。教师：同学们都动了脑筋，一定有不少好点子，能不能把你所构造的函数式或方程交流一下？学生1(投影)：从二次函数着手构造可得图1:(1)学生2(投影)：从一次函数和分段函数着手构造可得图2:(2)教师：两位

6、同学回答得很好，他们根据自己所学知识，充分发挥自己的聪明才智，从不同角度展开探索，得出了正确答案，谁还有新发现吗？说出来共同欣赏一下。陆续有同学给出了三角函数、圆、椭圆、指数函数、对数函数、双曲线、菱形等的图形及解析式。学生的思维相当活跃，在小组讨论所得到的结论中，有一些颇具创造性，甚至是在课前未能想到的。他们从中品尝到成功的欢乐。学生在小组同学的讨论学习中，思维不断充实，不断有所创新。四、在宽松民主的氛围中，体验成功的喜悦课堂教学是学生交流的过程，是师生互动、生生互动的过程。罗森塔尔效应也证明：“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”要实现真正意义上的

7、主体参与，教学过程就必须为学生创设•一个宽松民主教学环境。使学生敢想、敢说、敢于创新，让学生不断感受到成功的喜悦，进而激发他们学4的兴趣。教师必须进行换位思考、角色转换，构建一种新型的师生关系，从知识的传授者转变为学习的促进者、导航者和合作者。总之，在教学过程中，教师要以平等的态度面对学生，以风趣的语言、热情的神态吸引学生，激起学生学AI的欲望，使学生自始至终处在民主和谐的环境中，这样学生的身心才能得到放松，思维才能活跃。五、利用数学美的熏陶，激发学习兴趣数学家哈代(G•H•Hardy)曾经指出：“数学家的造型或色彩和语言一样，必须和谐一致。美

8、是首要的标