怎样使学生乐学.doc

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1、怎样使学生乐学。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这是说，乐于求知要比已经知道重要得多。新课程标准强调：语文学习是个性化行为。那么，怎样才能使学生在学习中乐于求知，真正地实现这种个性化行为呢？第一，要正确认识师生关系。师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。传统教学中，教师对学生处于“我教你学”“我讲你听”的至高无上的地位。学生完全仍老师摆布和仍老师灌输，师生之间显然是不平等的。加之激烈的应试教育，更导致师生矛盾加剧，造成了学生严重的逆反心理，甚至形成情感的对立。世上没有那个孩子天生不爱学习。他们的主动精神、创造性、学习乐趣，常常是被无穷无

2、尽的批评指责消磨掉。现代教育思想要求，要建立平等和谐的新型师生关系。教师要以平和的态度对待孩子，充分尊重他。哪怕在他犯了错误的时候，也应尊重他的人格。是他们愿意学习，乐于求知。我在一次批改一位学生的习作时发现是抄袭的。在处理这个问题时，我拉着他的手先肯定了她的优点：作业按时，书写整洁。紧接着语重心长地指明了：习作完成得怎么样没有多大关系，关键看你是不是独立完成的。整个交往过程中，我始终以一个朋友的身份与她谈话，而且特别讲究谈话的措辞。之后的几篇习作，虽然水平不高，但都是她自己独立完成的，而且习作能力有所提高。第二，要注重树立学生信心。自信是成功的一

3、半。新课程标准要求“培养学生语文学习的自信心”。实践证明，长期坚持呵护学生们的创新意识，肯定学生的点滴进步，就能让孩子树立学习的自信心，消除学习语文的厌烦情绪。这样，学习困难的学生也会慢慢地变得爱学习了。比如，在教学《我家跨上了信息高速路》一文时，一个平时很爱贪玩的学生竟然没经允许冒出一句：“假如我家跨上了信息高速路，我会与篮球明星姚明聊天”。虽然我觉得有点不现实，但我还是微笑着，把赞许的目光投向了他，并点了点头。顿时，大家争先恐后地要回答问题：“假如我家跨上了信息高速路，我要到美国哈佛大学去游览一番”。“假如我家跨上了信息高速路，我的爷爷、奶奶生

4、病了，就可以进行网上就医”。------我尊重每个学生的回答，给与肯定、鼓励。在评价中，不揭短、不挑刺，用发展的、肯定的、差异性的目光看待个性鲜明的孩子们，给出一个宽松、民主的学习氛围。是他们体验成功的快乐，增强了学习的自信心。第三，要充分调动学生的情感。人文主义教育家罗杰斯认为：学生具有自我发展的潜力的意向，体验自我和他人感情的敏感性，应视为学生学习的动力。现代教学论研究证明，学生的学习心理存在两个过程：一种是认知过程，是智力活动；另一种是情感过程，是非智力活动。我们在以往的教学实践中往往只想到了学生的认知活动，却忽略了学生的情感活动，丢弃了非智

5、力因素在学生学习过程中的巨大作用。1