初中语文自能读书之我见

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1、初中语文自能读书之我见甘肃省丙和县第三中学742106摘要：木文从深刻理解自能读书的要义、重视发挥自能读书的作用、加强自能读书训练的注意事项三个方面进行阐述，以期为实践提供参考依据。关键词：初中语文自能读书自能读书也是一种阅读实践活动，指的是在语文阅读教学过程中，在语文教师的指导和启发下，学生对自己的主观能动性加以充分的发挥，以读促进思考，实现自能通解，并对阅读内容进行积极主动的感悟，掌握一定的阅读技巧,对阅读内容进行深入的理解，实现语言文字的综合训练。一、深刻理解自能读书的要义1.要明确自能读书是以“书”为木的。在指导

2、学生实现自能读书时，教师不能让学生放弃书木，而是应当指导学生继续坚持以课木为木，并将此作为一个有机的整体来全面把握、综合理解。2.要深刻认识到自能读书是以“读”为主的。实现多读，可以使学生的语感得以有效的形成，可以使学生深入理解所阅读文章的内容，且对学生记忆生字、理解词义和句义以及领悟词句段运用之妙等起到良好的促进作用。因此，在自能读书中也要注重指导学生坚持以“读”为主。3.在自能读书中要注重突出“自”。也就是说在自能读书中要将学生学习的个体性、自主性和自为性充分地突出出来，让学生在自能读书中可以积极思考、独立地阅读文章

3、并在阅读过程中获得新知、提高能力。此外，在自能读书中要充分体现“能”，要对学生的主观能动性加以充分的发挥，这也是实现自能读书的关键所在。若可以充分发挥学生的主观能动性，将利于迅速提高学生的阅读水平。二、重视发挥自能读书的作用在自能读书中，可以对学生在阅读中的主体作用加以充分的发挥，使学生重新获得阅读的主动权和自主性，可以对学生的主体意识加以强化，利于学生积极参与阅读，主动在阅读过程中思考，并大胆地提出对阅读文章内容的疑问，从而促使学生获取知识、掌握技能。加强自能读书，还能够将教师的主导作用更好地体现出来，利于教师在学生自

4、能阅读时需要点拨处对学生加以点拨和指导，帮助学生解疑答惑，实现教师主导作用的最好体现。此外，加强自能读书，可以促使学生在教师的提示和点拨下，充分发挥自己的主观能动性，在主动探索中掌握阅读方法，形成技能，充分实现了训练学生阅读技能的0的。除此之外，自能读书的应用，使语文阅读教学结构发生了变化，既使教师的教学职能发生了转变，也对学生的内在动因加以了激活，使学生的学习潜能得以充分的挖掘。在自能读书的过程中学生不再受教师的“牵制”，实现了学生的主动学、主动读、主动思考……促使学生自觉参与自主学习，这样利于语文阅读教学效率的提高。

5、因此，初中语文教师要重视发挥自能读书的作用，使学生获益，使语文阅读教学获益。三、加强自能读书训练的注意事项1.给予初中生自由读和自主思的空间和时间。为了充分发挥自能读书的作用，加强自能读书的作用，教师就要注重将学生阅读的主动权问题解决好，要将阅读的主动权还给学生，并给予学生自由读的时间和自主思的空间和时间。一般情况下，可以将给予学生自由读的时间和自主思的时间控制在一节阅读课1/2至2/3,在这个过程中要鼓励学生自主选择读书的形式，并在这个过程中圈点色画、攻克理解难点、向老师和同学质疑等等。不过值得注意的是，给予学生自由读

6、的时间和自主思的空间和时间并不意味着教师在这个过程中就当个“闲人”，而是需要在学生最需要点拨和指导的吋候充分发挥自身的主导作用。2.让每个初中生都可以享受成功的喜悦。学生和学生之间都存在个体差异，阅读水平有高有低，再加上每篇阅读文章的难易程度不MI，使得部分学生在阅读过程中有遇到疑难问题的吋候。此时，教师不仅要对学生加以鼓励，告诉他们不要气馁，要积极思考，最大限度地依靠自己的力量将问题弄清楚。针对学生的个体差异，教师还需要实行冇针对性的指导。不过，对于学生提出的问题，不急于给出现成答案，而是需要在合适的时机对学生进行点拨

7、和指导，促使学生积极思维，最大限度地让学生“跳”高摘到桃子，让每位学生都可以享受到解决问题后的喜悦。1.加强学法指导。加强自能读书，强调学生自学，但是为了充分发挥自能读书的作用，教师同样需要对学生进行学法指导，要在掌握接下来需要阅读的文章的内容的基础上将一些相关阅读方法和技巧传授给学生，让学生在进行自能读书前可以对阅读理解的过程有一个初步的轮廓。同时，要告诉学生阅读不冋类型的文章吋要采用不同的阅读方法，以促使学生在自能读书中提高阅读能力。2.注重了解和分析学生学＞』的过程。为了对教学思路进行调整，让不同的学生可以在其他学

8、生学4经验中获取精华，教师在对学生阅读效果进行检查吋，要注重了解和分析学生学习的过程，通过一系列问题探寻学生的思维过程，以便在调整教学思路的同时，让同学在同伴的经验中学到阅读分析的正确思维方法。参考文献[1]许艳娟浅谈如何在新课标形势下进行初中语文的自能读书教学U].语文学刊，2011,(07),164-165。[2