青少年网络游戏成瘾的心理分析及对策

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。青少年网络游戏成瘾的心理分析及对策  摘要:网络游戏成瘾越来越收到人们的重视,很多青少年也深受其害。在网络游戏里,青少年可以自由宣泄自己的善和恶的本性,彰显自己的个性和人格。从马斯洛的需要层次理论分析,游戏者可以在网络游戏中得到归属和爱的需要,尊重的需要,和自我实现的需要。对青少年网络游戏成瘾要采取有效措施。  关键词:网络游戏成瘾人性表现对策  网络是新世纪科技变革的产物,给人们的生活带来了极大的便利,给个

2、体提供了一个展示自我的舞台。毫无疑问,网络现在已成为我们生活不可缺少的一部分。可是,任何事物都有两面性。正如有的研究者指出,"当你在信息高速公路上自由驰骋的时候,你生命的一部分正渐渐消失在虚拟空间的某个黑洞之中"。网络游戏使得众多青少年深陷其中、不可自拔,因迷恋网络而无心学习、精神颓废,造成学习成绩下降,甚至旷课、逃学的现象日益增多;而暴力互动游戏还可能引发青少年道德失范,行为越轨,甚至犯罪。网络成瘾不仅不利于青少年个体的健康发展,还成为一中日益严重的社会问题。因此,研究网络成瘾发生的心理原因,并找出相应的对策,引导青少年正确使用互联网,成为网络时代迫切需要解决的一个问题。  一、影

3、响网络游戏成瘾的因素:为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  1、人格特质  不少研究显示,具有一些特殊人格特点的人群可能更容易受到互联网的吸引和影响。网络游戏成瘾患者往往具有喜欢独处、敏感,喜欢抽象思维、警觉,不愿服从社会规范等特点。大多数对互联网有依赖倾向的

4、人,常常已经患上了一些其他方面心理障碍,特别是忧郁症和焦虑症。国外的许多研究都指出,网络成瘾行为与个体的心理特征比如社交恐怖、抑郁、焦虑、孤独、不自信等是分不开的。这在与普通的上网者相比,那些成瘾者在人格上除了具有孤独、抑郁、焦虑的特点外,还表现出神经性情感症状和躯体性障碍。有人研究发现,那些被预测具有网络成瘾倾向者与具有非网络成瘾倾向者相比,他们父母的教养方式也存在着明显的缺陷。  2、网络自身的特点  网络具有平等性、匿名性、自由性  网络的匿名性、安全性、自由性使人能放心地在网上与他人互动,不会有现实世界的陌生焦虑,也不会有面对接触的危险与压力,同时可以呈现自我、尽情地发泄或满

5、足欲望。在网络里,每个人都是平等的,不受现实生活中性别、年龄、职业、受教育程度等诸多因素的束缚。在网络没有压力的交流环境中,对于所有的活动,只要愿意,都可以选择参加,为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。也可以选择自由退出。网络还是个可以自由发表意见的地方,每个人

6、都可以对某事发表自己的见解,让每个人都觉得自己很重要,得到某种心理的平衡。  网络游戏满足个人心理需求  人人都希望自己有稳定的社会地位,要求个人的能力和成就得到社会的承认。网络游戏的许多青少年玩家,往往由于学习成绩不好或者在社会上地位低下,在家常受到父母的责骂,在学校和社会上常受到同学、老师或他人的轻视甚至嘲笑,其人性中对尊重的需要在现实生活中无从得到满足。而在网络游戏中,他们通过不断的学习和操练,克服技术上的困难,向难度更高的游戏挑战,获得更高的游戏分数、游戏装备、达到不断升级的目的,满足了自身成就及支配感的需求。与此同时能得到其它玩家的支持、称赞与肯定,从而极大地满足了尊重和自

7、我实现的需要。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  网络游戏世界和真实世界如此相似,屏幕上和玩家交手的人,身在计算机另一端,是活生

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