初中作文教学的现状及应对策略

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1、初中作文教学的现状及应对策略谢炎冰摘要：作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的重点和难点。对此，我们应对症下药、转变学生的认识分析学生的作文心理、改善教学、激发学生的写作兴趣、培养其创新能力、让学生放开手脚、写出属于自己的作文。关键词：作文教学；教学现状；应对策略“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。所以，作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能够全面反映学生

2、对所学语文知识的综合运用能力，是衡量学生语文水平的重要尺度。抓好作文教学、提高作文教学质量，是语文教学改革的重要课题，必须引起高度重视。但是对于教师和学生来说，作文是一件比较头疼的事。目前，我们虽然有一整套作文教材，但真正落实教材的要求还有很大的差距，作文教学依然存在着很大的不足。一、目前作文教学的不足之处1.作文教学无具体计划。在平时的作文教学中，很多教师没有一个写作教学的系统计划，学生也没有一个写作提高的渐进梯度。这主要表现在：写作训练跟着阅读教学走，学什么课文就写什么作文；没有过渡，目标过高。在作文训练之初教师把全套木领，

3、所有要求全方位下放，在学生根木未曾达到应有水平时以高标准、严要求强化作文教学以期望学生一步登天，写出十全十美的作文。1.作文教学有吋与学生实际脱节。有些教师因为对作文教学缺乏应有的热情而害怕批改作文，这就使得学生因缺乏写作的热情而害怕写作文。由于无计划，常常会出现淡化作文教材，或教师临时想出一个题0的现象，这样的命题不符合学生实际，.其结果可想而知。学生望题生畏，缺乏写作的兴趣，长此以往学生的灵气,也被一点点磨火了。2.作文与学生平时阅读、日常生活严重脱节。我们都知道生活是写作的源泉，离开了生活，写作就是无本之木。但是，我们的写

4、作教学常常与生活脱节，作文不能真实地反映生活，生活也不能转化为作文的题材，学生既没有丰富的词汇，又不能熟悉多样的题材，写作吋文思枯竭，硬拼强凑，自然文不成篇。另外，读与写分离，阅读教学与作文教学脱节，读不能很好地为写服务，写作也无法促进阅读，更不上作文教学的有效性。二、提高作文教学有效性的策略鉴于作文在语文教学中的重要地位及其教学的现状，教师必须把提高作文教学的有效性摆在语文教学的重要位置，探寻各种可以提高学生自我写作能力的方法。1.转变认识，积极作文。很多学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在

5、心理上认同作文、接受作文、喜欢作文。教师要引导学生认识到写作是表达，是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。2.写作重在平时积累。在写作过程中，学生最头疼的就是言之无物。这一方面是个别辅导书的错误引导，另一方面也是由于初中生的阅历有限，李白、杜甫、岳飞的生平和事迹便成了初中作文的万能素材，不管什么话题，与这些耳熟能详的历史名人

6、沾上边，总可以用在作文中。要积累素材，首先，教师要积极引导学生观察生活、认识生活。要善于从小的事物中得出大的道理，要有所悟，有所思，才能有效达到观察的B的。苏次，教师要引导学生进行长期不断地积累。初中生的生活范围有限，人生阅历少，作文中素材来源单靠生活中的观察是远远不够的，还需要从阅读中进行广泛的积累。“读万卷书，行万里路”，阅读是写作的前提，大量的阅读可以开阔学生的写作思路、丰富写作素材、提高学生的语言文字表达能力。通过阅读，学生可以突破吋空的限制，了解到无法直接接触到的事物，吸收丰富的素材。1.创设情境，激发兴趣。学生是学4

7、的主人。语文教学应激发学生的学兴趣，注重培养学生自主学习的意识和惯，为学生创设良好的自主学情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。走出教室是创设情境的较好方式，但不是唯一方式。在教室里冋样可以创设情境。笔者曾在教学中使用“小品激情法”，即在课前预先指定几位学生演练一个小品，而后在课堂上当众表演，作文话题便由此生发出来。实践证明，此种形式颇能激发学生的情绪，每次小品结束，学生情绪高亢，倾吐欲望十分强烈。此外，就作文命题或所给材料引发讨论，或进行实物牵引，例如一片枫叶、一只苹果等都能成为契机，从而把学生引入到特定的

8、情境氛围中，以激发学生的倾吐欲望，实现作文教学的高效收获。2.模仿求新。模仿是学生写作的基本方法，多数学生都是在不断的模仿中逐步提高作文能力的。模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲，我们砬积极提侣模仿和借鉴范文