初中语文记叙文写作教学研究

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1、初中语文记叙文写作教学研究【摘要】作文教学在初中语文教学过程中有着至关重要的作用。初中的作文形式一般包括记叙文、议论文、说明文、抒情文等，其中记叙文的写作是最为基础和重要的形式。随着新课改的不断推进与深入，要求初中语文教师不断强化记叙文的写作教学，从而在一定程度上提高学生的写作水平和文学素养。【关键词】初中语文；记叙文；教学策略写作教学是初中语文教学中的重要内容，是培养学生语文综合素质的重要形式。记叙文作为初中写作的一种基本文体，是教师作文教学的重点，也是学生需要在初中阶段掌握的作文形式。为了更好地提高记叙文写作教学效果，教师需要从学生主体出发，创新教学方式，帮助学生提高

2、记叙文写作水平。一、初中记叙文写作存在的问题1.教师只是表面完成教学任务如今，初中生只要提到作文就会显得一头雾水，还保留着小学时期的写作特点。初中生与小令W生有着很多的相似点，他们的心智与思想都不够成熟，但是初中生比小学生又增加了很多的学习压力。家长秉着“学好数理化，走遍天下都不怕”的观点将重点放在“数学、物理、化学”上，没有将语文作为重点学习对象，认为母语的学习不需要投入太多。种种原因导致学生和家长都认为语文只需要靠语感，不需要太努力，从而使得学生降低对语文的关注度。即使记叙文的写作是为了培养学生的观察力、激发学生的想象力，但应试教育使得学生、家长和学校都有着巨大的压力

3、，从而使得学生将重心放在其他学科上，对于记叙文的写作也只是应付，而教师为了完成教学任务使得教学具有目的性，作文课堂也只是表面的技法训练课，不能激发学生的学习兴趣。1.作文语言平淡，感情赋予不够作文是书面表达的一种，书面语言要求规范。在小学阶段，学生的写作语言较多使用口头语言，在进入初中阶段写作水平会逐渐形成，是口语语言与书面语言转换的关键时期。然而，在实际写作教学过程中发现，只有少部分的学生可以很好地掌握书面语言，并完成记叙文的写作要求，大部分的学生仍会出现语言今命嗦、词汇量不足等情况。由于观察能力较差、语言贫乏，从而在一定程度上影响了学生写作记叙文时的概括能力以及写作中

4、的细节描写。二、初中语文记叙文写作的教令W策略1.引导学生积累素材记叙文是通过学生记叙一件事或一个人来表达情感与思想的作文形式，这就决定了记叙文的写作离不开生活实践，教师需要引导学生从生活中搜集写作素材，充实记叙文写作内容。但现阶段初中学生在记叙文写作上普遍存在的一个问题就是文章生硬，缺乏内容，这与学生缺乏生活素材积累有着很大的关系。在应试教育的影响下，许多学生的写作就是为了应付考试，这必然导致学生在写作时态度敷衍，在没有审清题目的前提下就随意写一篇，毫无情感，内容单一枯燥，语言表述苍白，不利于提高学生的记叙文写作水平。针对这种情况，教师必须有意识地在写作教学中向学生强调

5、写作素材的重要性，引导学生充分挖掘生活中的人和事，为学生的记叙文写作积累素材。首先，优秀的记叙文写作必然内容充实，情感真挚，能够引导读者的情感共鸣，是在深刻感知生活后获得情感体验。因此，教师必须让学生明白生活是写作的源泉，引导学生观察生活与大自然的各种现象，真正获得生活体验与感想。只有学生有一双善于观察的眼睛，才能在平凡的生活中发现不平凡的美丽，才能将生活中的点点滴滴记叙下来，和读者分享生活的乐趣。学生善于观察生活，必然能够获得许多生活中的感悟，学生的记叙文写作也就能够生动丰富，充满活力。其次，教师还要引导学生将对生活的所见所闻所想搜集起来，作为自己的记叙文写作储备素材，

6、让学生在写作时有东西可写，能够以真情实感打动读者，从而提高学生的记叙文写作水平。记叙文写作的主要形式是记叙一件事或者一个人，这就需要学生重视细节的描写，对事件的过程以及人物的心理等方面进行详细地描述，学生只有充分地积累生活中的素材，对生活的人与事有自己的体会与感悟，才能在进行记述时生动自然，引起读者的联想与共鸣。教师除了引导学生从生活中发现写作素材外，还要引导学生重视书本积累。优秀的记叙文不仅需要有真情实感，更需要适当的美词佳句作为补充，使得二者相得益彰，凸显文章的优越性。因此，教师要引导学生广泛阅读书籍，从各种文体的优秀作品中吸取他人的经验，丰富写作素材，积累名言佳句，

7、不断充实自己的记叙文写作素材。2.教师要重视记叙文写作方法的讲授学生在写记叙文时除了内容上的匮乏外，还面临着文章布局结构上的困扰，这就需要教师在语文写作教学中重视向学生讲授记叙文写作的方法，为学生合理安排文章结构提供正确的引导方向。首先，记叙文作为一种记人叙事文体，如果只是平淡的记述必然不会引起读者的阅读兴趣，教师在进行记叙文写作教学时可以向学生讲授一些情节冲突等写作方法，让学生在安排文章时重视事件的矛盾起伏，为读者营造一个紧张的氛围，从而使学生的记叙文写作更加生动，更加成熟。其次，教师在讲授记叙文写作教学时，要注意引导学生抓