基于scott局长来访瀚声及资料学习对教育的新认识

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1、基于Scott局长来访瀚声及资料学习对教育的新认识通过接受总校长的培训和以及网络资源的搜索学习，我对教育，对中西文化背景下的教育差异，对271教育都有了一个全新的认识。整体来说，中西方教育有着天壤之别，但是271教育的先知性和预见性让我们的271教育价值观、课程、课堂和管理都与加拿大的教育异路同归。本次学习最大的收获就是，从国外教育的角度认识了教育的本质，增强了对271教育的认同感。一、教与学认识：教师的责任不在于教，而在于教学生学，教师的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。“

2、学会”与“会学”是两个完全不同的概念，“考生”是以“学会”为目的的寻找己知世界的现成答案者，“学生”是以“会学”为手段的探索未知世界者。271教育一法三纲中，导学案创编的基本原则是育人立意、三案分离、分类设计，课堂的基本原则是全员参与、育人立意、课程高度。我们要把“育人”作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为导向，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动地发展，尊重教育规律和

3、学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。每一个儿童都应享有世界一流的教育。我们必须做得更好。提供优质教育是一个学校需要承担的责任，也是建立一个更加平等、公平、公正社会的关键。如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，我们将难以实现我们国家的最高理想。二、教育理念的转变认识：21世纪教育的基本理念是“以学生的发展为本，着力培养新一代人的责任感、自主合作学习的能力、生活能力、科学精神、创新意识和创造能力”。我们的教育理念应该是让学生学会生存，学会生活

4、，学会负责，学会关心，学会学习，学会研究，学会竞争，学会合作，学会创新。作为一名教师，学生的学习理念一旦形成，就会形成他所具有的相对稳定的精神力量，影响到他对教育的意义的理解，对师生关系的理解，也影响到他对教育中所遇到的各种问题的处理方式和方法。有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。历史是发展的，思想是流动的，教育是要发生变化的，一成不变的教育和不思变改的教育思想是缺乏生命力的。三、思维方式的转变认识：教师的思维方式反

5、映着学校对教育、教学以及学生学习等逻辑的基本看法，不同的思维方式会指导教师采取不同的行动，它不仅影响教师的教育、教学行为，而且对教师自己的学和专业成长也有着重大影响，从而对教学以及教师自身、学生的发展起着促进或阻碍作用。思维方式的变革是与时俱进的，思维的内在条件是不断变化发展的过程，而这种变化总是随着客观现象的变化而变化。客观现象变化了，思维维度和思维过程模式也应当变化调整，否则人的思维就不能够很好地进行。可以通俗地理解为，思维方式的变革是思维的维度（角度）方面的变革，同时也是思维过程模式（方法）的一种变革。比如，有的教

6、师是一种点状思维，存的是线状思维，有的可能是螺旋式的等等，思维方式转变的过程就是不断调整看待问题的角度和不断改进思维方法的过程。教师转变思维方式就要使自身的思维维度和思维过程模式不断地随着教学改革和教学实践的变化而变化。我们通常认为，教师的教学行为嵌入在他们结构化的思维方式中。这些思维包括：如何看待教学改革，如何有效组织课堂教学，如何成为一个好教师，如何处理学生的学习问题，如何解决学生普遍存在的错误等。这些思维方式影响着教师的教学，引导着他们的教学行动。那么，在新课程背景下，教师究竟应当如何转变自己的思维方式，又将如何将

7、这种改变真正转换为教师的行动呢？第一，注重教学过程而非结果。课堂教学是教师教和学生学每一个过程事件的集合体，揭示过程的意义。教学过程本质上应当是师生、生生心与心的真实碰撞与交流，教师在教学过程中应当注重如何与学生进行“交流”。第二，重关系而非单独实体。课堂教学不是自我封闭、孤立自存的单个的实体，而是开放的系统，教师与学生、教材与教法、教与学、知识与能力等都是紧密相联系的，这些因素是作为整体而存在的，而非单独的实体。第三，重创造而非预定。本质主义思维认为过程在过程之前便可预知，“过程”实际上变成了“流程”。课堂教学应重在创

8、造，需要预设却不能预设得过于精密，否则课堂教学“过程”就成了一种“流程”。过程应当是心灵的沟通，是师生关系的每一事件的集合体，而流程则是一切遵照“假设”执行的程序。过于精密的预设将严重束缚学生的主体发展。第四，重个性、差异而反中心、同一。本质主义思维设定对象的共同本质，试图把复杂的对象归结为简单的整齐划一，消解差异。