初探体验式教学在市场营销教学中的实践应用

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1、初探体验式教学在市场营销教学中的实践应用摘要：体验式教学法致力于创设宽松、愉悦的情境，以提高学生学习主动性与积极性。学生通过切身体验，在体验的过程中省思，从而学习知识，构建g己的知识体系，获得发展。关键词：体验式教学；市场营销；实践中图分类号：F713.50-4文献标识码：A1.体验式教学现状研究(1)解读体验式教学。体验式教学，是以学生的认知为前提，创设教学情境，重视学生的体验过程，在实践过程中了解、掌握知识与技能，从而提高学生的掌握知?R、实践的能力。体验式教学法的优势在于，教师只是引导者、参与者，学生才是教学主体

2、，注重学生的亲身体验。与传统的说教式教学法相比，体验式教学冇很多实践方式，根据教学课堂的提点来安排合适的教学方法，最终提高教学质量。(2)体验式教学的研宄现状。体验式教学理论最早由美国教育家大卫?库伯在20世纪80年代提出，核心观点是，教师在授课时，不仅要让学生掌握理论知识，同时也要关注学生在学习过程中真实的知识体验，以巩固知识。国内教育者对于体验式教学的概念也是众说纷纭，但是都离不开情境、实践、体验等关键词。有人认为体验式教学就是建立在学生认知的特点与规律基础上，教师创设实际或多次经历的情境，演绎教学内容，让学生在切

3、身体验的过程中构建自己的知识体验、提高各方面能力，树立正确的学习观；有人认为体验式教学是教师根据教学内容创设各种真实情景，将复杂、抽象的理论知识简单化，通过实践教学，让学生掌握专业知识，培养各项技能；有人认为体验式教学是教师以学生的认知特点与规律为基础，创设各种符合教学内容耍求的教学情境，以刺激学生感官与心理，让学生在亲身体验的过程中获得知识、丰富自己的情感、形成良好的品格。1.体验式教学在市场营销教学中的应用分析(1)体验式教学在市场营销教学中的实例。体验式教学法注重实践教学，笔者在教学过程中，反对说教式、“填鸭式”

4、的教学法，创设与教学内容相关的特定情境，组织学生参与其屮，学生在实践过程屮学习、模仿、自主操作，在实践过程中掌握知识，培养多方面能力，构建自己的知识体系。(2)体验式教学在市场营销教学屮的方法策略。第一，情境模拟法。教师创设与教学内容相关的情境，并要求学生扮演各种角色，模拟各种事件的发生、发展过程。营造真实的市场营销分析，让学生置身于情境当屮，发现问题、分析问题、解决问题，激发学生好奇心与学习兴趣，调动学习积极性，提高自主学习能力。充分掌握理论知识，并能灵活运用所学知识。其次，学生在扮演各种角色时，还能挖掘自己的潜能，

5、提高学习能力，最终促进全面发展。笔者在教学过程中，通常采用竞赛或游戏、小品表演两种方法来模拟情境。竞赛或游戏，在教学过程屮组织设计一些营销比赛或者营销游戏，调动学生学习积极性，提高自主探索的能力，活跃课堂气氛的同时，充分掌握知识。第二，案例教学法。教师搜集一些优秀的教学案例，在课堂展示，带领学生阅读、分析、研究，从而掌握理论知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题。笔者认为，要想案例教学法发挥其作用，必须做到以下两点：一是要精心挑选案例。根据教学目标、教学内容科学策划案例，保证学生能够亲身体验；二是提供学生体验机会。

6、在使用案例教学法时，设计真实情景，组织学生扮演其中角色，调动学生积极性，营造良好的学习氛围，让学生最终能自己解决问题，表演完后，教师组织学生讨论；另外，采用多种讨论法，带动学生思考、交流，在讨论过程中，学生可以各抒己见，不要设定标准，教师最终进行总结评价。第三，课外实训。带领学生走进社会，参与实践教学，教师组织带领学生进入企业，了解企业营销运作模式，掌握市场发展模式与规律，引导学生在真实的市场环境中发现问题、分析和解决问题。课外实训能够让学生零距离接触企业与市场，感受营销场景，运用所学知识，解决营销屮的实际问题，构建自

7、己的知识体系。第四，项冃参与法。教师带领学生组织参与一个完整的营销项冃。注重学生的参与性、学习型，让学生从遇到的实际问题出发，通过自己的切身体验，在实践过程中收集相关信息，运用所学知识，分析各解决问题，最终构建自己的知识和经验体系。参考文献：[1]杨秀丽.体验式教学在市场营销教学屮的应用[J].北方经贸，2011(4)：185-186.[2]袁月.独立学院市场营销专业体验式实践教学模式研究[J].文教资料，2011(11).