短歌行教案出处及赏析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。短歌行教案出处及赏析　　短歌行　　曹操　　对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。　　

2、这首诗是曹操晚年的作品。诗中慨叹时光易逝、功业未就，抒发了招贤纳才的急切心情。感情丰富，格调激扬，表现了一种积极进取的精神和要求建功立业的强烈愿望。　　诗的前四句感叹岁月的流逝，人生的短暂，而壮志未酬，功业未就。诗人用“朝露”比喻人生的短暂：早晨的露水，只要太阳一晒就不复存在，人生在历史的长河里，不也是转瞬即逝的吗？生动的比喻，把抽象的概念化为具体可感的形象，使读者难以忘怀。使求贤的紧迫感显示出来。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健

3、康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”四句，倾吐了对贤才由来已久的绵绵不断的思念。因为当时立志统一祖国的曹操已年过50，在准能问鼎中原尚难预料的时刻，深感来日的不多，也倍感到贤才的缺乏，因为没人辅佐自己成就功业，以图大事，自然也就引出了求贤不得的忧思。求贤愈不得，求贤之心愈是强烈，于是，诗人由“呦呦鹿呜，食野之苹

4、”起兴，引出了“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”的想象，于幻景中迎来宾客盈门、贤士云集的场面，道出了自己对贤才由衷的热情欢迎，似乎从得不到贤才的苦闷中得到解脱。但这毕竟是虚幻的景象，诗人再回到现实中来时，心头不禁又涌起无限的惆怅：“明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。”诗人的忧虑实在是太深了，因为贤士难得，就像月光难以用手拾取一样。为了排遣愁绪，诗人又回到了想象之中：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”诗人仿佛看到了众多的贤才良士，千里迢迢，来到他的住地访问，大家欢聚一堂，为他的远大理想出谋画策。诗人面对此景，对贤才无比慕悦的情意溢于言表

5、。当然，这是他美好的愿望而已，现实生活又是怎么样的呢?“月明星稀，乌鹊南飞。”众多的贤士，正在寻找归宿。“绕树三匝，何枝可依?”他们还在徘徊之中，在张望，无所依托。机不可失，诗人急切地用“山不厌高，水不厌深”写自己宽大的胸襟，对一切准备前来投奔自己的贤士表示无比热忱的欢迎。最后，又用“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士”的周公自比，进一步地表示了对贤士来归的欢迎。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课

6、余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　本诗四句为一章，诗人的忧心与思念、焦虑与追求，被反复交替地加以咏唱，加以渲染，淋漓尽致地展现了曹操这一代枭雄复杂不平静的内心世界；一系列新鲜、生动的比喻的运用，使诗中的抒情更富形象性，更富有艺术感染力。此外，诗人还注意运用典故和活用《诗经》的成句，赋予新的含义，贴切自然，毫无斧凿的痕迹，对于表现诗的内容，有很大的帮助作用。为了充分发挥“教学点数字教

7、育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。