开发性金融扶持中小企业融资的可行模式研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。开发性金融扶持中小企业融资的可行模式研究　　摘要：近几十年，我国经济快速发展，中小型企业的发展对经济有重大的推动作用。然而中小型企业由于自身原因和时代潮流的改变，常常面临着融资困难等问题。在不完全市场金融理论中，开发性金融理论是其重要的组成部分。开发性金融主要于微观领域通过政府担保与协调，给予市场参与主体合理的风险分担机制，从而促进融资企业信用建设、现金流、法人和治理结构进一步发展，

2、能有效解决中小型企业融资难的问题。本文从开发性金融理论出发，分析开发性金融扶持中小企业融资的优势，研究开发性金融扶持中小企业融资的可行模式。　　关键词：金融扶持；中小企业；可行模式　　一、引言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在我

3、国经济发展当中，中小型企业占据相当重要的地位，其发展能促进我国总体经济的发展、提高就业率、缓解社会矛盾。然而在当下，中小型企业发展受限，面临资金链断裂的危险，虽然其经济依旧在持续增长，但比之前的增长率有所下降，数以万计的中小型企业倒闭，无数的中小型企业陷入发展瓶颈，融资异常艰难。开发性金融在一般情况下，并不会进入高度成熟的商业化领域，而是沿着政府路径，从不成熟的市场开始做起。简单说来，在政府与市场之间，开发性金融起到了桥梁的作用，能改变落后的制度与存在不足的市场，增强经济竞争力和促进国家金融稳定。　　二、开发性金融理论　　理论与内涵　　开发性金融指的是政府信

4、用金融机构，着眼于市场业绩，以市场建设与融资推动制度建设为渠道，从而达到社会发展目标和政府特定目标的金融方式。在我国，开发性金融是通过国家开发银行开展业务的实践而产生，随着其发展而发展。相对于国外的开发性金融已有上百年的发展历史，无论是理论还是实践都已相当完善，我国的开发性金融发展时间较短，还存在薄弱之处，其理论和实践皆有不足。　　理论定位为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”

5、项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　关于开发性金融理论定位，可分为宏观与微观两个方面来研究，且可以划分成不完全和完全两种金融市场，从而可得出四个定位区域。第一个区域是宏观不完全金融市场。这个区域从宏观角度分析，由于金融市场的不完全性，吸引了许多经济学家来研究。比如经济学家戈德史密斯、格利和肖在20世纪50年代到60年代之间，对发展中国家经济问题进行分析研究，从而引出了完整的金融货币理论。麦金农和肖提出金融自由化政策，要求解除金融限制。斯蒂格利茨、默多

6、克赫和赫尔曼等经济学家对麦金农和肖的理论进行分析研究，针对其中问题，提出了金融约束论。第二个区域是宏观完全金融市场。这个区域从宏观角度分析，在金融市场完全的条件下，不只是宏观层面对货币本质的研究，还要仔细分析金融体系、货币制度以及其形式，除此之外还有货币需求与供给，全面研究宏观角度下的完全金融市场，以货币供需解释宏观金融经济现象。第三个区域是微观不完全金融市场。这个区域从微观角度分析，在金融市场不完全的条件下，存在制度失灵和市场失灵等问题。研究金融市场当中信息不对称以及非理性金融参与主体，取得理论成就。比如面对信贷配给问题，韦斯和斯蒂格利茨以道德风险和信息不

7、对称进行了解释。从微观不完全金融市场的角度来看，通过合理有效的机制设计，着重于信息不对称以及非理性金融参与主体的问题，解决制度失灵和市场失灵问题。第四个区域是微观完全金融市场。这个区域从微观角度分析，在金融市场完全的条件下，研究金融资源如何配置。在20世纪50年代中期，金融市场价格理论发展起来，主要研究在尚未确定的状况下，经过金融市场，跨期对资源进行最优配置。　　特征为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保

8、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做