合作学习理念下的初中物理教学

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1、合作学习理念下的初中物理教学甘肃省庆阳市庆城县驿马中学745106摘要：在初中物理教学中，通过小组讨论的方式，通过学生的主动参与，将理论与生活的具体实际情况相结合，更能较容易地掌握物理知识，进行解决问题。同时能激发学生对于集体的热爱，以及强烈的团结互助合作精神，增加他们的责任意识。关键词：合作学习初中物理合作学习模式是一种最新的学习理念，这种学习方式是顺应历史发展的潮流而生的，也是应广大学生对于掌握知识能力的新诉求的需要。以往的灌输式，以老师为主导的教学方式已经不适应当前教育发展的模式，只有不断创新出新的教学理念，才能使学生在课堂上更加积极主动地参与，真正成为学习的主人翁。一

2、、合作学习的模式合作学习模式是多种多样的，这种模式既可以是老师与老师之间的合作，老师与学生之间的合作，以及学生与学生之间的合作，也可以是所有成员之间的合作，当然，这些学习模式的终极目标是不断提高中学物理的教学质量，提高学生的参与度。1.老师与学生之间的合作模式相比于以前以老师为主的灌输式教学模式，这种合作模式，在课堂上是以学生为主体、老师为辅的教学模式，这样可以使得学生与老师之间的关系得到缓和，使得老师与学生可以共同交流，这样可以使得解题思维得到创新。老师在教学过程中，应该尊重学生，对学生给予充分的信任，同时老师要注意教学方式，切不可不尊重学生，对学生进行严苛责怪，要懂得欣赏

3、学生，对学生提出来的疑问，进行认真的解决，在教学过程中不断提高自身的素质和教学水平。2.学生与学生之间的合作模式学生与学生之间的话题性会更强，他们之间的交流更容易听懂，对于一些疑难问题相对来说更有共同性。重视学生与学生之间的互助合作模式，形成了生动形象的合作模式。这种利用学生之间的互助合作，使课堂之间的教学模式形成最新的互助模式，形成单一个人与集体利益之间相协调的模式，这种互助合作学习可以使学生学到更多的知识。1.老师与老师之间的互助合作学＞J老师与老师之间的互助合作学习，不仅仅是指老师与老师相配合，而是指学科之间的老师相互配合，通过这样的搭配，来达到教学效果不断提高的0的。

4、毕竟只依靠一个老师，他的能力是有限的，对单一问题的解决办法比较单一，思维模式比较古板，很难有创新的思维，然而，如果通过多个老师的共同合作，可以对同一个问题有不同的解决办法，思维角度较多，可以形成新的解决办法，对于培养学生的多角度思维模式有很大的帮助。2.全员合作老师与学生一起合作进行学习，可以将多种思维模式进行综合，将老师的思维、学生的思路、家长的教学理念相结合，进行综合教学，通过多个角度的思维，达到物理教学水平的不断提高。二、合作教学在物理教学中的案例实践合作学的教学模式在实践中不断被应用，经过理论与实践的相结合,使得预期的教学效果达到了最大化，下面是几个在教学实践过程中几

5、个具体的教学实践案例。1.电磁感应现象在物理合作教学中的运用电磁感应现象的在课堂上的解释是理论化的、抽象的，通常情况下，老师会将冇关电磁感应的物理现象解释给学生听，而学生听这堂课的最人感觉就是云里雾里，不知所云，对于知识点的掌握也只是一知半解。但是，在最新的教学理念一一合作教学的模式之下，通过让同学们自主分成几个合作小组，对问题进行讨论，并设计实践题材，在实验室以小组为单位，亲自动手进行实践操作，将讲课过程中的理论化结果，通过学生们的实践经验得出结论。这就使得学生们对于物理知识产生了更加浓厚的兴趣，更加有兴趣钻研，在这个过程中提高了物理的教学质量，提高了学生们的物理成绩。1.

6、重力感应现象在物理教学中的应用重力感应现象也是一种较为抽象的物理现象，一般在课堂上老师很难将抽象的理论知识具体化，学生也很难将知识点完全吸收。在教学改革不断创新的今天，物理老师通过与数学老师合作，将物理的相关的重力感应现象与生活中的具体实际情况相结合，解释给同学们听，这种生活化的例子，以及不冋学科老师之间的相互配合，更能让同学们了解物理在实际生活中的重要性。例如可以将一个重物从高空中扔下来，让同学们自己计算落下来的吋间，并且提前对物体进行称重，以此来计算一些相关的物理知识。2.加速度通过合作教学在物理教学中的运用加速度现象也是一种较为抽象的物理现象，一般在课堂上老师很难将抽象

7、的理论知识具体化，学生也很难将知识点完全吸收。在教学改革不断创新的今天，跳脱出实践的束缚，我们可以将实践转换成模型进行理论分析。在对于加速度这一理论知识的教学过程中，我们没有办法让冋学们自己开车进行加速度的实践活动，但是可以通过一些小模型的具体实践，让冋学们自主结成互助合作小组，进行实践研究，让同学们在具体实践过程中掌握加速度的具体含义，了解这个公式的基本内涵，对其以后无论是工作还是学习都会有很大的帮助。