浅析《史记》中的小人物形象

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析《史记》中的小人物形象　　摘要：众所周知，《史记》是司马迁所编写的上古秦汉社会两千多年历史的百科全书，是我国第一部纪传体史书。它主要以人物为中心，以王侯将相的历史故事为主线塑造了许多栩栩如生、深入人心的人物形象。但《史记》中还记有许多普普通通的小人物，他们对历史和文学的发展起着推波助澜的重要作用，研究它们具有超越时代的意义。　　关键词：《史记》；小人物；重要作

2、用　　“小人物大作用”，《史记》中的小人物有着举足轻重的作用。它们代表的是除上层阶级王侯将相以外下层阶级的众多丰富面孔，他们是每个朝代所必需的群众基础，研究它们，我们能感受到古代丰富多彩的生活画面和各种各样的人物形象。小人物在历史朝代中所占人数达到一半多，是统治者统治稳定的根基；古代社会历史变更频繁，上层阶级变动得最为明显，而下层阶级人物相对稳定。所以研究《史记》中的小人物对我们今天的文学和历史研究发展有着非常重要的借鉴作用。下面我主要探讨的是《史记》一书中所涉及的自由民和奴仆人物形象的重要性。　　一、《史记》中的自由民形象分析为了充分发

3、挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　笔者所读到的《史记》中的小人物之自由民形象有：农夫、渔夫、民妇、公职人员、门客、有一技之长者，他们都是属于当时社会中的中下层阶级人物，相对于奴仆来说更加自由，是国家稳定统治的根基。司马迁

4、对他们大都没有详细的生平介绍，他们在《史记》中也不过是无名小卒的身份地位，但是正是因为他们的存在，《史记》这部著作中的传记人物才富有更加光鲜亮丽的面貌，也为历史和文学的长河增添了一抹光辉的色彩。　　农民形象分析　　“长沮、桀溺耦而耕，孔子以为隐者，使子路问津焉桀……溺曰：“悠悠者天下皆是也，而谁以易之？且与其从辟人之士，岂若从辟世之士哉！”�⒍�不辍。子路以告孔子，孔子怃然曰：“鸟兽不可与同群。天下有道，丘不与易也。”长沮和桀溺是农夫中的隐士，孔子向他们问渡口之路，他们却不愿回答，反而持一种自傲的态度奉劝孔子向他们那样做辟世之人。从这里可

5、以看出他们的言语尖刻、自傲、目光短浅，司马迁写这些农民的形象也是为了进一步衬托出孔子不同于常人、有着改变世道的宏伟抱负的光环。”　　渔夫形象分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。颜

6、色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。举世混浊，何不随其流而逐其波？众人皆醉，何不�J其糟而啜其�r？何故怀瑾握瑜而自令见放为？”司马迁正是描写渔夫和项羽的对话，以渔夫这个小人物话里透露出苟且偷生的世俗眼光反衬出屈原高洁不屈、不与世俗同流合污的伟大品格。为后来屈原写下楚辞、投江报国而亡以表此时心志的事件做铺垫，为文学提供了丰富的研究史料，也对后人留下端午节吃粽子怀念屈原的传统有着不可缺的作用。　　民妇形象分析　

7、　“太仓公将行会逮，骂其女曰：“生子不生男，有缓急非有益也！”其少女缇萦自伤泣，乃随其父至长安，上书曰：“妾父为吏，齐中皆称其廉平，今坐法当刑。”这里的太仓公之女是愿意为父亲代替罪刑的典型孝女形象，是后世所弘扬歌颂的形象，这也显示了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》无形中的教化功能，通过这些故事的流传更加深了我们自古以来对孝道的重视。　　公职人员形象分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。

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