浅谈高中历史课堂教学中创新思维培养的一点体会

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈高中历史课堂教学中创新思维培养的一点体会　　共青团中央曾进行一项名为《全国青少年创造能力培养系列社会调查》的研究,设定了下列三个指标进行测定:A、探究能力。测题为:“你是否喜欢甚至习惯于寻找事物的起因?”B、想象力。测题为:“你是否喜欢联想?头脑中是否有新想法涌现?”C、搜集信息。测题为:“你是否可以从众多信息源中,迅速选取对自己有用的信息?”

2、调查结果,对上述三题均持肯定态度者只有4%,创新能力不容乐观。培养学生的创新思维和能力,已成为中学教学改革迫切需要解决的问题。　　令人欣慰的是,江苏自XX年秋进行新课改以来,中学历史课堂教学已经逐步由知识本位向能力本位转变,开始注重对学生的创新能力,尤其是以“探究”能力为核心的创新能力的考查。笔者从历史课教学创新思维培养所需要的六个“打破”角度,谈一些肤浅的看法,以推动创新教育在高中历史教学中更好地开展。　　　　一、打破“遵守教学规矩”的结论　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课

3、堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“没有规矩,不成方圆”。规则对于现实世界固然很重要,但不能由此形成僵化的思维定式,“不敢越雷池半步”。在应试教育的重压下,中学历史教师们为了赶进度,应付考试,完成指标,常常忽视教学内容的丰富性,教学方法的灵活性和教学手段的多样性。经常是考

4、什么就学什么,怎么考就怎么教,严重地遏止了学生的思维和智力活动。　　“教学有法,但无定法”。历史教学改革要遵循教育发展的客观规律,但必须冲破应试教育的束缚,从旧的模式和规则中解脱出来,尊重学生多种创造和发展的可能性,不用惟一的、不变的尺度来衡量一切学生,忽视人才的多样性。必须以培养学生独特的思维方式为目标,通过我们的历史教学体现和感悟历史,亲身参与,主动探究,思考回味,合作学习,逐步树立终身受用的历史素养和历史思维方法。　　近年来,中学历史教学模式研究取得很大进展,“主体性教学模式”、“情景教学模式”、“合作教学模式”、“

5、探究―发现模式”、“问题教学模式”等被构建起来,并在一定范围内进行了实验。这些模式较好地体现了包括过程关在内的新的教学观的精神,具有生命活力,应进一步地探索下去。　　　　二、打破“隔行如隔山”的结论　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进

6、修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　过分强调隔行如隔山,会导致人们闭关自守、画地为牢,这样就可能会失去不少的创造机会。无数事实证明,许许多多的发明创造都是因为走出了自己狭窄的领域,才有了创造的成功。　　历史学虽然有着独特的认知系统和运作机制,但要最大程度地实现历史学的学科价值和社会功能,它就必然要采纳其他学科的知识和方法,例如:文学、心理学、地理学、美学、社会学等等。因此,要成为一名合格的复合型历史教师,不仅要具备扎实、广博的专业知识,并能通过不断学习来广泛吸取新知识、新信息;而且要具备跨学科联系的本领和全方位立体思

7、维的能力,彻底冲破“隔行如隔山”的思维定式。教师博学多才,才能激发学生强烈的求知欲,激励他们创新求异;教师思维敏捷,才能善于捕捉学生思维中闪现出来的创造性火花。历史教师要在守好自身阵地的同时,打破学科界限,把各科知识统筹兼顾起来,探寻各科知识交叉上的联结点,使它们相互补充、相辅相成,从而提高学生的综合学科能力,尤其是创新能力。　　　　三、打破“只有一个正确答案”的结论　　　　在现实社会生活中,只有一个正确答案的问题是有的,但大多数问题是不确定的。如果对所有的问题都认定只有一个正确答案,那就会失去我们的想像力和创造力,甚至有

8、可能扼杀我们最宝贵的创新思维。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设