《晚风》教学设计.doc

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1、《晚风》教学设计学校：齐贤学校课时：第4课时年级：三年级执教者：吴颢【教学内容】：学唱《晚风》（第4课时）【教学目标】：情感态度价值观：通过对歌曲《晚风》的欣赏、学唱及表演，引导学生熟悉歌曲旋律，感受歌曲所描绘的宁静，优美的傍晚时分的田野美景，并引导学生要爱护大自然。知识与技能：通过听、唱、演等方式，引导学生学会唱并能用连贯统一的声音演唱歌曲《晚风》，在学唱的过程中复习所学过的表情记号：V呼吸记号。过程与方法：通过欣赏、聆听、感受、学唱及表演等方式，引导学生学会唱歌曲《晚风》，通过歌曲内容及情绪，引导学生为歌曲加入自己的表演，激发学生的想象力。【教学重、难点】：学会唱歌曲《晚风》，感受歌

2、曲的弱起节奏，并能用统一、连贯的声音有感情的演唱歌曲，通过对歌曲的表演，对所学知识进行巩固，让学生能够牢记歌曲《晚风》。【教学准备】：多媒体课件，相关音频、视频，钢琴，部分小乐器。【教学过程】：环节多媒体教师活动学生活动预设教学目标1、学生有序的进教室课堂常规，学生有秩序的进教室一、教学准备1、师生问好2、师生问好二、导入1、PPT出示《晚风歌词2、播放背景音乐《晚风》伴奏1、师：今天老师给大家带来了一首诗歌，请你们一起念这首诗歌（背景音乐《晚风》伴奏）想一想，这首诗歌描写了怎么样的场景。2、师：你们念的真好，听老师来念一遍，并跟着老师一起摇一摇你的身体3、老师有节奏的朗诵歌词《晚风》，

3、并带领学生跟节奏摇动身体4、师：这首诗歌把我们带入一个非常美丽的傍晚的田野中，你能不能为诗歌取一个好听的名字？1、齐念诗歌2、学生回答：（预设）傍晚3、听师念诗歌，并跟着节奏摆动身体3、学生思考，并为诗歌取名把歌词做为诗歌朗诵给学生听，让学生对歌词有个印象并激发学生对本课学习的兴趣让学生自己动脑为诗歌取名字，培养学生勤动脑的好习惯三、出示主题，学唱歌曲1、出示主题《晚风》2、初听歌曲。播放视频《晚风》3、出示歌谱4、出示换气记号1、师：你们取的名字都非常好听，老师也为它取了一个名字叫做《晚风》2、师：今天让我们跟随音乐的步伐，一同来到傍晚时分的俄国的田野。我们一起来学习这首俄国歌曲《晚风

4、》请你们感受，这首歌曲的情绪是怎么样？3、师：请你们带着优美的情绪跟老师用“LU”哼唱？4、师：1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪2、生跟师用“LU”哼唱以为诗歌取名字的方式，调动学生的学习兴趣，并出示主题听辨歌曲情绪，以便学生理解及演唱5、出示第二、第三句歌谱6、出示34拍的强弱规律你们唱的真好，请你们看着歌谱，歌谱中每句的结束部分有什么记号？5、师范唱一句，做出明显的换气动作师：老师在呼吸记号的时候做了什么动作？6、请你们跟着老师一起哼唱，把换气的地方表现出来7、你们唱的真好，在这首歌中有两个不完全相同的地方，你们听，他们哪个地方不同？8、师唱两句不完全小节9、师：他们的音高不同，请男

5、同学唱第1句，女同学唱第2句10、师：你们唱的真好，能完整的把这首歌用“LU”哼唱吗？11、师：你们感受到了吗？这首歌曲是几拍的？12、师：34拍的强弱规律的强弱规律是怎样的？13、师：在我们所学的歌曲中有很多34拍的歌曲，你们还记得吗？14、是范唱《小白船》，它的强拍在第几拍？3、生（预设）呼吸记号4、生（预设）换气生跟师哼唱，作出换气生：（预设）最后2个音音高不同生完整用“LU”哼唱生：（预设）34拍生（预设）强弱弱生自由回答生（预设）第1拍生（预设）第2拍用肢体动作来表示三拍子的强弱规律用“LU”哼唱，熟悉歌曲旋律7、出示对弱起小节的讲解8、出示歌词9、出示歌谱15、师范唱《

6、晚风》它的强拍在第几拍？16、师：第一拍是从弱的那一拍开始唱的，所以这首歌曲是以一个弱拍开始的，是弱起小节17、师：请你们带这这种弱起的感觉跟老师一起念歌词18、师：你们念的真好，下面老师来念前一句，你们念后一句19、师：老师要跟你们做一个对口型的游戏，老师唱歌曲，请你们跟老师默唱，看看你们的小嘴巴和老师的嘴巴张得是不是一样？20、师：你们是不是也想来唱一唱了？生念歌词跟师对念跟师对口型，在心里默唱生完整演唱点出歌曲中的不完全小节，并用手势表现音高位置，以免学生演唱时混淆有节奏的念歌词，熟悉歌曲的节奏，熟悉歌词以音乐游戏对口型的方式学唱歌曲，激发学生的学习兴趣四、歌曲表演1、播放描写傍晚

7、美景的歌曲1、师，你们唱的真棒，可是这么美的景色，老师觉得光用唱歌的形式来还表现不了傍晚田野的优美景色，及我们对它的喜爱，除了演唱，你还可以用什么方式表现这首歌曲2、师：老师为你们准备了一些小的打击乐器，请你们为歌曲加入伴奏3、师：1.生：（预设）可以用舞蹈，用小乐器伴奏的方式2、生为曲加入伴奏，一部分同学用小乐器演奏，其余同学演唱歌曲通过表演的形式对歌曲有更进一步的了解，并能再次巩固歌曲，让学生能够熟悉并牢记歌曲通过表演，不仅对歌