如何提高小学低年级识字的兴趣

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1、如何提高小学低年级识字的兴趣识字是小学低年级的教学重点，是提高阅读和写作能力的基础。作为一名小学语文老师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对孩子们今后的继续学习产生直接的影响。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子学会识字的方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师，如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地学习并掌握汉字的音形义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢？下面谈谈我在教学实践中几点体会。1营造氛围，激发兴趣陶行知先生说

2、：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学和乐不可分。”在教学实践中，要注意选择适应儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年纪语文教学要求做到有情有趣，尤其对于刚入学的学生来说，教师更应创设丰富多彩的情境，诱发学生学习生字的饱满热情。这样，既可以增强教师的语气感染力，乂可以唤起学生的情感和想象，形成生动活泼的课堂教学环境，激发学生的兴趣。如，我在教学“雨”字，我用多媒体显示不同季节的雨的画面来激发学牛.的视觉感观，让学牛.感受到春天有时下的雨是细雨，发出沙沙的声音；夏天有时下的雨是雷阵雨，发出哗哗的声音。学生入情入境地感受到不同季节中的雨

3、有不同的特点，从中学到了“雨”字。乂如，我教《识字4》这课时，我采用多媒体显示课文上的图画，引导学生说说图上有什么动物？它们在干什么？这时学生的注意力一下子吸引了过来，大家都纷纷举手发言，说对的老师多给表扬。这时学生的兴趣非常高，课堂也非常活跃。通过学生的回答，老师把图上的动物名称板在黑板上，有蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，老师接着问学生，这些词语你们是怎么记住的？有的同学说：“这些词语都是小动物的名称，它们都是虫字旁。”同学们就在这样的情景中学到了这些生字。2利用多媒体课件辅助识字多媒体课件生动、形象、直观，可以调动学生的多种感官参与识字教学，从而增强教学

4、效果和效率。如，先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富冇动感的，生动冇趣的画面一定会使学生产生神秘感，同吋，也调动了学生的多种感官参与识字教学。如，“森”和“林”二字，先出示一片树林画面，让学生观察、思考、感受“森林”的意思是树木众多，大片生长的树木。然后分解“森林”为五个部件，引导学生念儿歌“三木是森，两木是林，森林己成荫，请去大自然中行”。这样就帮助学生理解了“森林”的字音、字形和字义。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，冇利于培养良好的认知策略，

5、激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。3教会学生识字的基本方法第斯多惠说过：“知识是不应该灌输学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”识字教学的最终0的是为了让学生能独立识字。3.1学会汉语拼音。汉语拼音是打开字音大门的钥匙，是帮助学生读准字音的法宝。学生学会了汉语拼音就能读出汉语的400多个音节，并借助汉语拼音读出成千上万个汉字。识字教学前要先学会汉语拼音，识字教学中，要充分利用汉语拼音，加快识字速度。3.2认识常见的偏旁部首。汉字中有许多独体字，它们的字形简单，有独立的意义，如，“人、U、手、山、水”等，把它们稍作变化，就成为一些

6、常用的偏旁部首，再将它们与其他字组合起来，又能组成很多合体字，如，“他、金、吃、国、看、打、岭、巅、河、泉”等。教师如果能让学生认识大量常用的偏旁部首，以后遇到这些偏旁部首组成的生字，学生自然就会联想到它们的意义，可以轻松地识记字形，并逐步学会运用这些字。3.3学会查字典的两种方法。有学者提出：更多的汉字学＞J,不独靠识字法完成，而是要借助字典、词典，在日常学习过程中自学习得。音序检字法和部首检字法是《语文课程标准》提出的第一学段（1〜2年级）必须掌握的两种查字典的方法。教会学生查字典的方法，就像送给他们一把打开汉字大门的金钥匙。只要有一本字典，就可以知道汉

7、字的音、形、义。3.4归类贴字。为了渗透逻辑归类思想，我布置了阶段性作业，将认识的字与事物联系起来记忆。如，按水果类、蔬菜类、交通工具、动物类、用具类等分类贴字，这需要学生长期坚持、将所学的字词，归类各界积累，加以整理。这样一来，学生的课余吋间，自主性很强。冇些学生家长也积极参与到孩子的学习中来，帮助孩子剪剪贴贴，并不吋地给予褒奖。《语文课程标准》的颁布，给识字教学注入了新的血液，它要求教师既重视以识字技能为重点的认知0标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展0标，培养学生的研究和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的

8、发展。以上是我对于如何培养小学低年级识字能力的一些探