新媒体时代县级广播电台的发展困境与实践探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。新媒体时代县级广播电台的发展困境与实践探索　　摘要：网络信息时代人们获取信息的方式越来越便捷，媒体作为一个大众平台，满足了公众获取各方面信息的需求，加强了公众之间的交流和沟通，使公众得到精神上的享受。与此同时，媒体作为现代经济结构的重要组成部分，不仅创造了文化的盛宴，而且推动了国民经济的发展。然而，新媒体给县级广播电台带来了巨大的冲击，使其面临

2、发展的困境，探讨媒体融合下县级广播电台发展路径非常有必要。本文分析了新媒体时代下县级广播电台发展困境，提出其开展新媒体平台建设的策略。　　关键词：广播电台；发展困境；新媒体平台　　一、县级广播电台发展困境　　频率资源稀缺　　广播电台是在满足听众需求、服务特定人群、节目细分的基础上发展的，这就必然要占用更多的频率资源，然而我国县级电台广播频率资源是非常有限的，很难满足广播电台发展的需求。在一些地区，各级电台竞相申报新频率，抢占频率资源。　　管理体制不完善为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资

3、源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　目前，由于诸多传统广播媒体实行的是“事业单位、企业化管理”的体制，而《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》一文指出，事业单位的性质和管理分配机制已成为传统媒体发展的掣肘。由于长期的事业单位性质，许多传统广播媒体管理

4、者存在保守僵化的心态，虽然谈创新，但在根本理念和实际操作上都没有真正转变，也不敢于打破现有的组织体系和利益格局。　　资金来源单一　　从目前大部分县级广播电台的经营收入来看，广告盈利仍然是主要经济来源。这种单一的盈利模式对县级广播电台来说，本身就受地区经济发展水平的影响，同时还受到中央和省级、地级电台广告的压力及国家广告政策的制约。然而，近年来，随着新媒体的迅速发展，广告客户的投放意愿更倾向于拥有大量潜在消费群体，同时具有极强交互性和精准大数据的新媒体，因而县级广播电台单一的广告盈利模式正在被新媒体进一步分化。　　专业人

5、才不足为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在人事管理方面，县级电台还缺乏灵活性与自主性。虽有一定的人员编制，一旦编制满了，就很难再引进所需要的人才。而广播的运作方式，对人员的要求是少而精，现有

6、的人事管理制度就制约了县级电台向类型化广播的发展。另外，当前分配制度也存在不少缺陷，大部分县级级新闻事业单位还没有拉开工资差距。优秀的主持、播音人员，尤其是有能力的年轻人很难得到优厚待遇。这既不利于人才的自身成长，更不利于电台吸引优秀人才，而缺乏优秀人才的电台是很难搞好类型化广播的。　　二、县级广播电台新媒体平台建设原则　　先进性原则。新媒体平台建设必须时刻确保技术的先进性，采用国际流行的高科技互联网体系构架及技术，才能确保新媒体系统的先进性与科学性，建立起广播电视新媒体行业中的技术优势。　　拓展性及开放性原则。新媒体

7、系统应支持平台间的跨越式运行架构，实现多平台的操作运营。才能实现服务、业务、数据上的系统拓展，保障广播电台新媒体系统的开放性，满足新媒体业务发展需要。　　访问统计性强。网站具有较强的访问统计性，可以帮助管理人员及时了解指定页面的访问量，访问途径及访客分布地区，访问时段等，制定统计数据。就可以使相关管理者详细了解到新媒体用户需求，方便广播电台制定符合人民需要的媒体内容，确保新媒体内容的时效性。　　三、县级广播电台应对策略　　深入市场调查，做好各时段节目定位　　县级广播大都是综合性电台，新闻、音乐、交通等等都有涉及，这就要

8、求其搞好市场调查，细分受众，做好各时段的节目定位。在搞好调查研究的基础上，确定节目类型，凡是与这一时段不相吻合的内容，要坚决舍弃。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点