初中文言文教学的困惑浅析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中文言文教学的困惑浅析　　主题词：文言文教学积累背诵传统文化语法知识　　内容概要：探讨文言文教学特点，解析文言文教学困惑，激发学生学习古诗文兴趣，提高文言文教学效率。　　困惑之一：文言文教学与积累背诵　　初中教材中的文言文，不少是要求背诵的。这些课文都出自名人之手，有很强的代表性，把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，提高写作能力，培养语

2、感是大有裨益的。　　受到以考试为中心的大倾向的影响，学生的文言文背诵积累量严重不足。即使在背诵课文时，不少同学仍是反复机械地从头到尾多次朗读，费了九牛二虎之力，好不容易背下来，待到要回忆其中某句时，往往又要从头开始；或暂背下来，时间一长，又全部忘记了，也就谈不上运用了。怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？我们不妨介绍几种背诵文言文的方法。　　一、“顺藤摸瓜”法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、

3、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　这里所说的“顺藤摸瓜”是指抓住关键词语，提纲挈领式背诵。关键词语是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆之功效。还要抓住容易联想的关键词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中

4、历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。　　二、“画面联想”法　　有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想记忆。如《醉翁亭记》一文的二、三两段，作者在这两段中分别描绘了两幅画面，一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游――太守宴――众宾欢――太守醉”。若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。又如

5、对李白的《望天门山》一诗，也可按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。这样不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。　　三、“紧扣线索”法　　文章的写作线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照这一线索就比较容易记忆。背诵《陋室铭》，可按题眼“陋”这一线索来记忆，文章先写居室环境和日常生活的“陋”，再用作者的陋室与古代名室相比，写得层次分明。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于

6、课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　困惑之二：文言文教学与传统文化　　中华民族的传统文化，特别是道德文化有很多东西值得现在的人们去吸收，并对当前社会主义文化建设具有不可忽视的意义和价值。但现实环境总是把这一切冲淡了。而古文中所蕴含的传统美德，在我们的教育教学中究竟发挥了

7、多少作用？这也让语文教师困惑。我们必须思考，如何从文言文教学中，把缺失了的传统文化道德拾起来？　　那么，在文言文教学中到底要弘扬哪些中国传统文化？而且如何弘扬呢？　　首先，从文学艺术上，弘扬中国传统优秀文学艺术。在讲授优秀文言文过程中，教师要重视它的文学艺术造诣的讲解。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教

8、师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　例如我们要从语言方面来鼓励学生学习并体会优秀的辞藻，揣摩古人是如何遣词造句，然后自己应当试着去学习。《桃花源记》就是一篇在语言艺术上取得较高艺术成就的文言文。“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落