基于文化图式建构模式的大学英语教学

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1、基于文化图式建构模式的大学英语教学作者：祝嫦鹤杨纯丽刘傲冬论文关键词：图式理论建构主义学习理论文化图式建构模式教学实践文化能力论文摘要：在大学英语教学中，基于图式理论和建构主义学习理论，在大学英语教学中，提出文化图式建构模式，以期在增强学生语言能力的同时提高其文化能力。本模式强调学生作为主动的知识探寻者，在教师和学生的配合下积极建构、调整和丰富自己的文化图式，以便在跨文化交往中适时激活相应图式，成功进行交际。并详细阐述了笔者在其教学中实施该模式的全过程，并收到了比较理想的教学效果。一、引言随着科技的迅猛发展，国际交流日趋频繁。信息时代

2、和经济全球化使更多的人参与到跨文化交际中来。然而，由于不了解对方文化而使交际受阻，甚至失败的例子屡见不鲜。因此，在外语学习中除了发展语言能力外，还必须发展文化能力，这样才能满足国际交流的需要。20世纪80年代，在我国外语教学界，以胡文仲、邓炎昌和刘润清为代表的学者倡导在教学中要进行“文化导入”，注重文化知识的传授。今天，发展学生的文化能力、跨文化交际能力已成为外语学习的重要目标之一。但是，学生的文化水平却不容乐观。本文作者曾用王振亚（1994）设计的文化试卷测试长春师范学院59名非英语专业大一学生。测试结果显示学生的文化能力远低于其语

3、言能力。就这一问题，作者认为主要归咎于以下五点原因：一些外语教师自身缺乏目标文化背景知识，在教学中自然省去文化信息；学生一味地追求考试的高分，而各种考试却很少考察语言背后的文化内容；许多教师把文化教学看成是语言教学中文化背景知识的简单罗列；文化知识的传授简单机械，缺乏系统性；学生是文化知识的被动接收者，学习热情不高。那么怎样才能在英语教学中真正发展学生的文化能力呢?本文作者试图从图式理论和建构主义学习理念中找到答案。二、理论背景1.图式理论Barltet（1932）认为图式是一种背景知识，读者（听者）就是基于这种背景知识来理解和回忆语

4、篇的，理解是读者（听者）和语篇相互作用的结果，是语篇引发了读者先前的相关信息或图式。因此图式被认为是经过抽象和概括了的背景知识。人们趋向根据自己已有的图式来理解和解释事件或现象。研究表明，适时激活相应的、完整的图式会使人更好地理解某一事物。图式有各种表现形式，他们互相包含构成一个系统。而每一个存在的图式都留有“空白”，可以添充各种各样的信息。Carrell（1988）把图式分为两类：内容图式（关于语篇内容的背景知识）和形式图式（关于语篇形式、修辞结构的背景知识）。文化作为图式的一个构成因素其作用不可低估。在一种文化氛围里成长的人自然会

5、带有其特定文化的特征。这些文化图式影响着一个人观察世界的角度、对过去事情的记忆方式以及对于某种情景的理解与判断。那么，如果建立的图式存在某种缺欠，例如：图式缺省（指一些概念为某一种文化特有）、图式冲突（两种文化的不一致现象），那么就会对跨文化交际起到阻碍作用。人们要想解决上述问题，在跨文化交际中做到游刃有余，就必须尽可能地多接触目标文化并建立相应的图式。2.建构主义学习理论建构主义又称结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的Plaget0他创立了关于儿童认知发展的学说，并坚持儿童的认知发展是内因和外因相互作用的结果。他认为，儿童在与周围环

6、境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。Piaget（1971）的认知建构主义认为一个人是在自己原有经验的基础上进行意义建构，而且他头脑中原有的模式也会根据新的经验加以修改。Vogotsky(1978)的社会建构主义则强调在学习者和教师、同学之间应建立一种合作、互助关系，教师和同学适时的帮助会提高学习者的学习速度和质量。因此，建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由知识的被动接受者转变为信息加工、知识积累的主动建构者，而且要求教师由知识的传授者转变为学生建构性学习的帮助者、促进者。教师应当

7、摒弃传统教学模式，在教学过程中采用全新的教学设计思想和全新的教学方法。三、文化图式建构模式本文基于以上两个理论，提出了文化图式建构教学模式。本模式(如图一)强调文化学习应该是教师、学习者和同学在课上及课下的互动过程。处于中心位置的学习者可以是班级中的任何一名学生。学习者和同学之间的箭头表示在文化图式建构过程中的商讨和合作。教师和学习者之间的箭头表示教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者和评估者。在文化图式建构过程中，学习者由知识的被动接受对象转变为主动探寻者。在教师的指导及同学的合作协助下，学习者比较、分析

8、中西方文化之异同，从而建立相关图式或调整已有图式。当然，这种文化图式的自主建构和调整是在老师的指导、监控、补充和评估下完成的。本模式主要探讨以下三种文化图式建构方法：(1)文化知识习得法此方法主张由学生自己挖掘诸如书籍、