学前教育中德育渗透初探

《学前教育中德育渗透初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学前教育中德育渗透初探湖北省建始县县直幼儿园445300摘要：学前教育是基础教育阶段，对于学生今后的学习工作以及人生都有一定的影响。一般学前教育采用生动形象的教育方式吸引学生的注意力，充分调动学牛.的积极性。而对于学龄前儿童的德育教育工作渗透不能够仅仅依靠理论知识进行传授，应当结合实际的生活，通过生活中的细节潜移默化地让学生学习到德育知识，让学生从小养成良好的学习习惯和生活习惯，为今后的学习生活和工作奠定一个良好的基础，让学生健康快乐地成忪。木文简述了学前教育教学中德育的重要性，对学前教育中渗透德育存在

2、的问题及其措施进行了探讨分析。关键词：学前教育教学德育重要性渗透问题措施学前教育对幼儿成长只有重要影响，因此需要将德育与学前教育结合起来,让幼儿多听、多看、多想、多做，将正确的道德观念落实到生活中，发挥德育的作用。以下就学前教育教学中加强德育渗透的措施进行探讨：一、学前教育教学中德育的重要性据相关研究分析，在幼儿时期也就是三岁到六岁这一段时间，是学生自身的人生观、世界观、道德观形成的基础阶段，这一时期接触的环境和所受的教育,对学生今后的人生都有一定的影响。所以在这一时期进行德育教育教学工作，有助于学生从

3、小就有一个好的习惯，同时能够培养尊重他人、乐于助人等良好品德。在学前教育教学时融入德育教育，让学生能够以一个积极正面的心态面对今后的生活，所以参与相关教育的工作人员应当重视德育教育，为学生营造一个积极正面的生长环境，有助于学生今后的健康顺利发展。二、学前教育中德育渗透存在的问题1.传统教育体制问题。素质教育的实施，提高了德育教育的地位。但是，传统教育体制对于当代教育活动的影响并没有消失。传统的教育评价机制已经在我国实施了多年，其对于每一位教育工作者的影响都是根深蒂固的。许多学生与家长都认为，只有读好书，

4、上好学校，才能有好的前程。极端的教育思想使家长与幼儿的学习心态发生了变化。大多数家长重视孩子的学AI成绩，为了不让孩子输在起跑线上，从幼儿园开始给孩子安排多种课外班。这也迫使一些幼儿园出现小学化教育趋势，影响了德育的落实。1.德育落实问题。德育教育已经成为学前教育的重要内容，但这并不意味着所有的幼儿园管理者与幼儿教师都开始落实德育教育。0前，大多数幼儿园管理者只在理论层面上肯定了德育教育的重要性，并没有组织幼儿教师研究德育教育的具体落实方法。幼儿教师得不到正确的引导，不敢轻易突破己经运用熟练的幼儿教育模

5、式。德育教育的落实力度不足，影响了一代幼儿的成长。三、学前教育中加强德育渗透的措施1.重视德育。重视德育教育是促进学前教育中德育成功渗透的重要前提。德育教育在学前教育中的全面滲透，需要所有学前教育相关者的努力。首先，幼儿园管理者要意识到德育的重要性。在创新教学理念不断提出、素质教育模式全面落实的今天，幼儿园管理者应积极去学A）新的教育理念。幼儿园管理者要先于幼儿教师学4德育内容与方法，建立坚定的学前教育德育教育观，在各类园内活动中对幼儿教师进行引导，使幼儿教师在潜移默化中成为德育实施者。其次，幼儿教师要

6、提高德育落实度。幼儿教师是教育工作者队伍中重要的一分子，他们的教育行为影响着一代又一代儿童的成长。幼儿教师要敢于突破自我，乐于尝试不冋的德育方法，开发德育内容。在幼儿教育过程中抓住正确的吋机实施德育教育，才能让德育教育与幼儿教学结合起来。2.丰富学前德育的内容。整合社会资源，丰富学前教育阶段的德育内容，奋利于德育教育成果的增加。幼儿园可以利用特殊的节日，对幼儿的思想品德观念进行培养。像在母亲节，幼儿园可以设计一次感恩活动，让幼儿给自己的妈妈准备一个特别的礼物，报答妈妈的养育之恩。特殊的节日，会营造平吋没

7、奋的氛围，能够调动幼儿的情感因素，使幼儿意识到孝顺的重要性。1.家园结合，幼儿园与家庭共同实施德育。重视学前教育中的家园结合，才能让学前教育更加完整，促进幼儿园教育与家庭教育价值的提升。首先，要在幼儿园教学活动中渗透德育。在幼儿园日常教育过程中，教师要通过引导幼儿养成良好的学习习惯去滲透德育。结合具体活动，培养不同的习惯，才能让德育渗透于无形。比如在引导幼儿玩过家家的游戏吋，许多小朋友都想扮演妈妈的角色，谁也不愿意谦让。这吋，教师可以给幼儿讲一个谦让与分享的小故事，引导幼儿学会谦让，轮流扮演妈妈的角色。

8、其次，要在家庭教育中延续德育。学前教育需要家长与幼儿教师的配合，家长与教师共同努力，才能让幼儿加深对正确行为的印象。这就要求幼儿教师积极与家长沟通，就幼儿的个人行为与幼儿园内的教育重点进行传递，使家长在家庭中实施针对性教育。像在幼儿园学习了谦让后，家长可以在家庭中考验一下幼儿。家里只有最后一个橘子，当幼儿想要吃的吋候，家长可以说自己也想吃，看幼儿的反应。如果幼儿不分享，要进行及时的引导;如果幼儿分享，则要给予表扬，加强德育教育成果。参考文献