浅谈指导学生背诵文言文策略

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈指导学生背诵文言文策略　　摘要：文言文学习是语文教学的一个难点。听读法、提问法、默写法、诵读法、尝试背诵法、角色法、图画法、提纲法、切块法、书写法等识记方法会起到事半功倍的效果。　　关键词：学生；背诵；文言文；策略　　中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992--064-01　　　　文言文学习是语文教学的一个难点，学生对文言文难以理解，往往不喜欢背诵文言文。如何指导学生背诵文言文，

2、就显得十分重要。　　听读法　　听读法能强化学生对所学知识的记忆。每天利用课前三分钟，让学生轮流上台朗读课文，一个学生读，其余学生听。此方法，一方面能巩固背诵成果，另一方面提高学生的语言表达能力，同时又锻炼学生的胆量。有则外国谚语说得好：“能背诵多少书籍就能获得多少知识。”可见，听读法是一个不可忽视的方法，促进学生背诵文言文。　　提问法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，

3、我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　提问法，就是将要求背诵的文言文，在背诵后的一两天里，再提出来背诵，具体做法有：个人和集体背诵；对背，因有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性、正确性和抗干扰性；提背，可锻炼学生记忆的熟练性、准确性。提问法可提高学生学习的敏锐性。　　默写法　　默写法，就是适时用默写的方式进行大范围检测，一两周后再实行笔头抽查的方法，以后再不定期地小范围检查，期中期末的复习也是一个巩固的好时期。这样运用多种方式，不定期的默写，会克服遗忘，加深记忆。遵循遗忘规律，深化记

4、忆，知识才能质变为自己的能力。　　诵读法　　诵读是文言文入门的途径。初中学生文言文底子薄，再加上时代距离远，文言语感差，大多数学生对文言文不感兴趣，甚至有恐惧心理，识记任务重。因而在让学生多读多记多练的基础上，更重要的是增强学习文言文的自信心及意志力，注重诵读正是培养学生学习文言文自信心的有效方法。诵读是背诵的准备阶段，可分这样几步走：　　诵读前的准备：1）教师范读，或者听课文朗读录音；2）要求学生学会生字词，扫清语言障碍；3）正确的诵读，特别是要读出语气；4）点拨课文内容大意。　　诵读的形式：学生齐读、分组朗读、个别朗读，大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“

5、好胜”心理，进行朗读比赛。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　通过多种形式的反复诵读，课文被“刻录”在学生的“记忆光盘”上。在生活中自然而然的运用，达到学以致用的目的。　　尝试背诵法　　尝试背诵法一般和诵读法结合使用，单纯地反复阅读，学生会产生

6、厌倦感，形成记忆疲劳，此时如进行尝试背诵。即在诵读几遍后，尝试进行背诵，遇到障碍时再阅读。然后继续背诵，这样经过几次尝试背诵后，会很快的流利的背诵全文。尝试背诵是一种自我检查的过程，使人能集中精力，识记重难点内容，并及时改正记忆中的错误。如果在此过程中有同学或者家长的参与会提高效率。　　角色法　　角色法适合有一定的故事情节的文言文。我们在理解原文内容的基础上，假设自己就是其中的一个重要角色，将自己置身于故事情节当中，用白话文将课文内容以故事的形式讲述出来。如学过《桃花源记》一文后，我们就可以扮演“武陵渔人”这个角色，向同学们介绍自己的所见所闻，自己想不起来的时候可以请“

7、听众”提醒，大家相得益彰，形成互动。这种方法还可以培养学生的创造性，个性得以发展，想象力得以增强。记住课文情节后重新与原文“对号”，再背原文就会水到渠成了。　　图画法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　图画法对一