关于构建大学英语生态课堂的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。关于构建大学英语生态课堂的思考　　【摘要】教育生态学的基本原理为大学英语课堂教学改革提供了新的视角。本文运用教育生态学原理，在分析建立生态课堂意义的基础上，深刻剖析当前大学英语课堂教学失衡的原因，提出构建大学英语生态课堂的有效策略。　　【关键词】教育生态学；大学英语；生态课堂　　1.教育生态学的基本原理　　生态教育学，顾名思义，是跨越教育学和生态学两个领域的一门新兴交叉边缘学科。生态教育学一

2、词是美国哥伦比亚大学教授劳伦斯.克雷明于1976年在其著作《公共教育》一书中首次提出的。在这本书中，克雷明对“教育生态学”的概念及其基本理念做了全面、系统、深入地阐述。“贯穿克雷明教育生态学思想的核心，在于把教育视为一个有机的、复杂的统一系统。教育生态系统中的各因子都有机地联系着。这种联系又动态地呈现为一致与矛盾，平衡与不平衡。”教育生态学把教学看作是一个生态系统。在这个系统中，和教学相关的所有因素，包括课程设置、教学模式、教师、学生、学习内容、学习方法等等一切都是系统内的生态因子。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学

3、，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在我国最先把生态概念引入外语教学领域的是顾曰国。他构建了一个剖析网络教育中学习者行为的框架，希望藉此对比传统教育和网络教育。另一位学者秦晨把课堂教学看作是一个生态系统并借助教育生态学的基本定律剖析外语课堂教学。他提出把生态学的基本原理引入外语教学有助于外语教学理念的更新和效率的提高。陈坚

4、林更以生态视角解读了《外语课程教学要求》。他提出从教育生态学的角度思考并设计外语教学的环境，则实现《外语课程教学要求》的各项目标将不再是难题。源于自然生态，融合生态学精髓的教育生态理论，立足于“生命观”，强调动态平衡和协调，把人的全面发展当做追求的终极目标。这些对于我们探索符合社会发展要求，与生态文明相适应的教育实践和可持续发展的方法体系有重要的指导意义。　　2.生态课堂的含义为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确

5、保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　生态课堂借助于生态学的方法，以生态视角考查课堂教学，将其视为一个生态系统、一个多维度多层次的复杂的综合体。教师、学生、教学条件、教学氛围、教学制度、教学方法、学习评价等因素构成了课堂生态体，其各个因素互相联系，互相制约。它以传统课堂为基础吸收其优点，并对其进行生态学改造，是对传统课堂的解构和合理超越。其核心是以人为本，不仅关注学生对知识的掌握，而且关注人的可持续发展；不仅关注人的认知领域，而且

6、关注从认知领域到生命领域的发展；不仅关注课堂中作为主体因素的人的发展，而且关注人与环境的共生、和谐发展，强调的是课堂整体的平衡发展。生态化大学英语课堂的目标是要把学生的情感与认识活动、社会规范的要求和学生的天性统一起来，营造一个和谐的课堂人际氛围，让学生拥有自由开放的、合作与探究的课堂生态环境。　　3.建立生态课堂的意义　　“生态课堂”的提出是建立在生态教育观、人本主义理论和建构主义理论基础上的。建立英语生态课堂不仅是英语教学目的的需要，而且是宏观教育潮流的需要，体现了大学英语教学发展的新方向，有利于开创大学英语教学的新局面，对走出大学英语教学困境具有现实借鉴意义。

7、它从生态学及系统论的观点出发，用生态的眼光审视英语教学，使课堂成为一个民主、和谐的综合循环体系，体现了教学过程中“人与环境、人与人和谐发展”的教育生态学基本思想，使英语教学走上可持续发展的道路。它强调以人为本，突出人的全面发展，重视学生的情感、兴趣和潜能的发挥，重视学生的主体地位，可以调动学生学习的积极性，增强教学效果，提高学生的综合语言素质，同时对学生潜质潜能的开发，创新能力的培养，有着至关重要的作用。　　4.构建大学英语生态课堂的途径　　生态课堂是多样性的，使彼此之间具有多元的关联。为了构建平衡协调的大学英语生态课堂，统一协调大学英语课堂生态系统内各因子之间