《复制与粘贴图形》.doc

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1、《复制与粘贴图形》■教材分析（一）教材分析“复制与粘贴”是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》三年级第11课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。(二)教材处理我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，教材中教授的练习是“美丽的花园

2、”，而巩固练习时却变成了“奥运五环”“七巧板”。这样使我们的课堂教学支离破碎。我觉得，信息技术课堂教学在设计练习时，每节课都要围绕“一个主题”展开，这样才能使我们的教学成为一个整体，使我们的教学对学生更有吸引力。因为了解到学生最近迷恋加上了湖南卫视的综艺节目《爸爸去哪儿》，个个成了里面小明星的小粉丝，而且里面有一期节目是kimi在沙漠过生日，因此我将这节课的练习主题定为“给kimi过生日”，设计了四个不同层次的练习“帮kimi准备蜡烛”“挂生日礼物”“给小伙伴分食物”“植树造林”，让每一位学生积极地参与到给ki

3、mi过生日的情境中，在过生日的流程中，潜移默化地全身心地投入到课堂教学中来。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小kimi点蜡烛来完成。接下来通过为小kimi“挂礼物”来解决透明背景和不透明背景的问题，如果要粘贴不同的图形需要分别复制。通过为小朋友分食物，让学生动脑思考并能想到可以一次复制一个对象，也可以一次复制多个对象。最后，我通过“植树造林”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。■学情分析本节课的教学对象是三年级的学生，通过前面内容的学习，学生已经对画图软件有了一定的认识，已经熟

4、练掌握了“铅笔”“刷子”“椭圆”“曲线”等画图工具的使用，并且已经学会了综合利用这些工具进行绘画。通过对学生的了解，学生最近迷恋上了《爸爸去哪儿》，还成了kimi,angela,石头、天天、森蹀的小粉丝。根据儿童的天性和学生最近关注的内容，所以创设了kimi过生日的情境导入，学生很喜欢。但是三年级的学生注意力不持久，爱动，所以我把教学内容分成几个环环相扣的有趣的任务来完成，这样既激发了他们的兴趣，又调节了课堂气氛，使学生能产生一种持久的探究动力，并且能始终积极主动不遗余力地投入到任务的探究完成中去。因此，我采用

5、了情境教学法与任务教学法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用，使本节课能在生动、有趣、高效的状态下进行。■设计思想一、创设问题情境，激发学生兴趣 课堂一开始便播放《爸爸去哪儿》kimi过生日的视频片段，吸引学生的注意力。引导学生观察画面时发现，kimi过的是4岁生日，但是沙漠中只有一支蜡烛，我们怎么帮kimi准备蜡烛呢，引导学生积极动脑踊跃发言，紧接着导入到了本节课的内容。二、教师示范教学，教授教学重点虽然信息技术课，提倡学生探究尝试，但是笔者认为，有些重点部分教师教授效果可能会更好，不

6、能因为探究而探究，因为学生容易“先入为主”，如果学生自己尝试后的演示有不规范或者错误的操作方法，将来纠正可能会比较困难，所以在本堂课的重点部分，我选择教师示范教学的方法，并且在讲解选定工具时，同时讲了“任意形状的裁剪”工具，为后面“植树造林”环节，学生复制比较多的树后不好重新选择埋下伏笔。学生因为急于解决问题注意力高度集中，教师通过讲解和操作示范，将操作过程一步步展示给学生看，让学生直接感知、模仿和操作，这样学生很容易就领会了操作要领，留下深刻印象。三、梯度练习，小组合作，实践探究我们在设计练习时应根据学生的学

7、习过程，按照循序渐进的原则，精心设计练习层次，这既是学生能力转化的客观规律所制约，又是学生认知规律的反映。所以我把本堂课的内容设计成了由浅入深，由易到难的四个小任务，并做到环环紧扣，逐步提高，这样不仅利于学生加强实践，同时也促进了知识向技能的转化。（一）基础性练习，掌握操作方法：学生在观看过老师的操作后，及时强化练习实践，既让学生在实践操作的尝试练习中掌握了复制和粘贴的基本方法，又让学生在主动探究新知识的同时发展了自己的思维，尝到成功的喜悦。（二）巩固性练习，突破教学难点：巩固练习是学生学习和探究新知后，为巩固

8、这些新知识而设计的练习，它能促进学生对新知识的理解、巩固和应用，进而形成能力。（三）发展性练习，提升操作技能：发展练习是学生已掌握新知识后，为发展思维而设计的练习。这堂课我设计的第三个练习是为小伙伴儿“分食物”，蜡烛上了，生日树挂好了，接下来就要吃好吃的了。（四）创新性练习，激发创新意识：创新性练习能激发学生的创新意识，也能使一堂课的结尾出彩。让学生在有挑战性的练习中得到提高，体验到创