如何提升小学生语文自主学习兴趣

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1、如何提升小学生语文自主学习兴趣河北省大名县张铁集乡小学马新燕056900【摘要1在语文课堂学习活动前，明确学习目标，小学生主体性在语文教学中、在实施素质教育中占着重要地位，也是培养学生的创新意识、创新能力、创新精神的主渠道。要以学生为主体以促进学生自能学习，自主发展为宗旨，以大语文为指导，以探究发现为手段，变以“教师讲为主”为教师引导下的“学生主动自读自悟为主”，使学生真正成为课堂上的主人。【关键词】：小学语文、师生互动、主动参与、在语文课堂学习活动前，明确学习目标，自行质疑学习，其学习活动将更具有指向性，对其尝试学习非常有益

2、。质疑学习目标，主体尝试学习可以按以下步骤：第一阶段，唤醒其情感，萌动需求。运用学习目标唤醒学生发现问题,产生疑虑的情感，萌动自主尝试学习的强烈欲望。第二阶段：探究与研究，合作与交流把学生学习过程之中的发掘探究，研宄等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，并给了学生合作交流的空间，充分调动与发挥学生的互动性、主动性，达到独立性与依赖性的二重统一。第三阶段：情境虚拟，寓教于乐，真正让学生拥有学习上成功与失败的情感体验，并能促使这种成功与失败的情感体验，转化为下一环节学习活动的学习

3、需求，让学生真正成为知识的发现者、探索者，学习活动的主体。学生主体性在语文教学中、在实施素质教育中占着重要地位，也是培养学生的创新意识、创新能力、创新精神的主渠道。语文教学应立足于促进学生的发展，重视学生的主体参与，让学生在学习中占有重要的主体地位，老师应该也必须树立为学生服务的观念，遵循学生的年龄特征和个别差异，有针对性地设计每一节课，设计种种方法，创造种种情境，使学生的积极主动性被激活，真正能各抒己见，表露出自己的真情实感。木人认为以下两点有助于培养学生的积极主动性。•、真正做到尊重学生，让学生在自己选择的过程中做发现者、

4、参与者和探索者。在教学中，“教”要为“学”服务，老师必须尊重我们的服务对象一一学生，要充分调动学生主动参与的积极性，尽可能给学生自主选择，自由改编加工的机会，在这过程中学会创造、学会探索、发展自我、也使所学的知识学得更宽、更活。例如，在冋答某个问题时，由于学生的知识水平，观察角度，个人经历等方面的差异，对某个问题的看法就不能一样，甚至千差万别，在这种吋候,就可展开讨论的教学形式，让大家都来发表自己的看法，看谁的看法更合理，看谁理解更深、更透。这时，老师可保留学生的看法和想法，表扬他们的参与和发现。这样做，既尊重每个同学，又使更

5、多的同学得到参与，得到锻炼，得到发展。此外，在语文教学中，老师还冇必要创造一些可以自由选择内容的机会，比如在理解一些课文内容吋，可让学生喜欢哪句就把哪句读给大家听，喜欢哪个词就针对哪个词谈理解，自己理解了哪句话就读给大家听，自己人喜欢哪些词、哪些句子、哪一段……就把它背下来，摘抄下来，积累下来，读给家人听等等。这些形式，学生乐于接受，参与的积极高，特别是在讨论和背诵时，他们的思维更积极，想象更丰富、记忆更牢固。从而也培养了学生听说能力、朗读能力、思维能力等，特别还能在优美的文学海洋中遨游，树立了学生的自尊心，自信性和自主性，创

6、造意识和创新精神和能力也得到锻炼和发展。二、设计合理的教学环节，在解决问题中让学生做发现者、参与者、探索者。学者波利亚说过这样一句话：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深也是最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”在语文教学中也不例外，教师要冇意识地设计一些对理解问题冇帮助，而又冇趣的内容，在启发，质疑，解决问题，探索研就问题，让更多的学生主动地参与到学习过程中，这样就调动了学生的主动参与和探索的积极性。例如，在学习《威尼斯的小艇》这篇课文，让学生试着针对课题提问题。学生就能提出：1小艇到底是什么样呢

7、？2课文从哪几方面来介绍小艇的？3作者为什么要写《威尼斯小艇》……学生提出的问题很有价值，这也说明他们积极参与的表现。对于学生提出的问题，我们不急于去给他们现成的答案，也不急于让好的Ml学马上解答。而是进一步启发、引导、给学生充分地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动获得思想启发。当然，也可查查资料和工具书帮助理解，鼓励他们大胆地参与，大胆地发表自己的见解，共同探讨答案。三、小学语文教学，以读为主。让学生在读中了解文章内容，读中感悟文章。所以在实际的教学工作中，不妨跟学生同读文章，比如低年级的文章,可以带领学生读一读演一

8、演。比如苏教版二年级下册《狐假虎威》一课，本来本课就是一个很好的课本剧，你可以带领孩子们演一演。在表渍中让孩子理解什么是“扯着嗓子”什么是“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”、这样孩子在表演中就能理解文章的内容明白成语的意思，冋吋在表演过程中加深了师生间的感